開展計算機繪畫活動，培養學生信息素養及創新意識

朱國新

● 開展計算機繪畫活動，激發學生的學習熱情

中學生對計算機有一定的神秘感，教師可以開展計算機繪畫活動引導學生一同去揭開計算機的神秘面紗。讓他們知道計算機除了具備網絡學習功能外，還可以借助圖像、圖形處理軟件輕松作畫，從而激發學生學習繪畫的熱情。例如，在進行計算機繪畫輔導時，教師可以先讓學生自由創作，學生只是利用計算機繪畫工具畫了簡筆畫。這時教師展示利用Photoshop軟件繪制的國畫山水、國畫人物給學生欣賞。當學生看到這些作品時都很驚訝，激發了學習計算機繪畫的熱情。

● 開展計算機繪畫活動，體現學生主體地位

隨著計算機課的開展，學生的計算機水平不斷提高。Photoshop軟件強大的功能激發著學生的學習興趣。學生掌握了軟件的基本操作后，會積極地去探索，去發現知識。例如，教師在課上并沒有講解金屬字的制作，但是學生利用課余時間，通過上網搜索有關Photoshop的知識進行學習并制作出了銹跡斑斑的金屬字。因此，開展計算機繪畫活動既培養了學生的計算機操作能力，又培養了學生自主學習的能力。

● 開展計算機繪畫活動，培養學生創意能力

繪畫本身就是創造，一幅精美的計算機繪畫作品，除了鍛煉學生的造型能力、色彩能力，還能夠培養學生的創意能力。例如，唐朝詩人李白的《望廬山瀑布》只是描寫瀑布的一首詩，而學生通過想象瀑布的景色，運用中國畫的表現形式，畫出了中國山河的壯美境界。教師還可以引導學生用畫來表現發生在身邊的事情，使學生明白藝術來源于生活。

● 開展計算機繪畫活動，培養學生人文素養

在輔導學生利用計算機繪畫時，有一些學生的作品體現了關心他人、關心社會的主題，作品中充滿了濃濃的愛。例如，有位學生畫了一幅《上學的路上》，描寫的是在上學的路上天空下著雨，兩人合用一把雨傘去上學的情景;還有一幅作品，描述的是在馬路上，一位盲人過馬路，正在行駛的汽車停下了，一位小姑娘攙扶著盲人過馬路，表現的是人與人之間的關愛;也有學生的作品表現了人與自然的主題，描寫自然界的風光，或者是自己家鄉優美的環境，或者是自然環境的惡化。學生運用繪畫語言，把自己對世界的認識、情感傳達給別人，體現出他們對社會、對他人的關愛。計算機繪畫活動加深了對學生人文精神的培養，培養了他們的人文素養。

● 開展計算機繪畫活動，培養學生自信心

在開展計算機繪畫活動時，學習成績差一些的學生會存在自卑感，積極性不高，認為只有學習好的同學才能畫好，導致自己的繪畫愛好沒有體現出來。對于這種情況，教師首先要幫助他們樹立自信心，告訴他們只要喜歡繪畫，使用計算機一樣也可以畫出精美的作品。其次，在輔導時，教師要多關心、多指點，引導他們逐漸進步。當他們看到自己制作出的精美作品時，則會樹立自信心。成功的作品使他們體會到了成功的快樂，從而對計算機越來越感興趣，逐步擺脫了自卑的心理，以正確的學習心態使自己的成績逐漸提高。

總之，計算機繪畫活動的開展，使學生對計算機有了新的認識，提高了信息素養，培養了創新意識。另外，學生們對同一主題或不同主題之間的心得交流也是一種有效的學習方式。“三人行，必有我師”，在輔導時培養出“領頭羊”，以點帶線，以線帶面，這樣可以收到事半功倍的效果。