談多媒體課程教學改革實踐

王春艷 史海成 張玉起

多媒體技術的發展拓寬了計算機的使用范圍。本文以學生未來任職需求為驅動，以提高多媒體應用技術學習效果、提升多媒體技術應用技能為牽引，對多媒體技術課程教育從教學內容、教學方法、課程考核等方面展開探討，旨在充分發揮學生主動性，以促進多媒體課程教學。

● 教學內容實現多知識點融合

俗話說“師父領進門，修行在個人”。在《多媒體技術》課程的教學中，目的是讓學生掌握基本的多媒體設計技巧和技能，簡單掌握多媒體設計制作軟件的使用，在今后的工作中，可以通過自學不斷提升多媒體設計技能。我院《多媒體技術》課程的主要學習內容為：Flash動畫設計、Photoshop平面設計及Director課件設計，三個軟件相互融合、貫通、補充。每個軟件的教學，都是以從最初的文件參數設置，到常用工具的使用，再到作品的修飾、輸出的教學程序進行講解。那么，如何讓學生在短短的20學時就掌握三個軟件的操作要領呢？主要方法是“師傅領進門”——教師選擇基本的、必要的教學內容進行講解。課下，學生再根據自己的接受程度及興趣進行操作演練，制作作品。

● 針對教學內容靈活選擇教學方法

1.以案例融合基礎知識講解

教師在講授理論知識時，主要借助多媒體課件展示主要知識點;在講授操作性知識時，主要是借助于針對相關知識專門設計的案例。教學內容穿插在實例中完成講解，所有知識的學習都是為了完成實例的制作。這樣的終極目標，能夠提高學生的學習熱情和積極性。通過對教學實例的層層分解，學生既學習到了各知識點，同時也掌握了作品制作的整體過程。在制作過程中出現問題后，教師會及時指導學生修正錯誤。在模擬實例的基礎上，教師會讓學生觀看相關作品，如各種主題的宣傳展板、有關教育的Flash短片、授課用的Director課件等，從而引起學生的興趣和共鳴。

2.點評學生作品互相學習

在案例臨摹結束后，教師會選擇有代表性的作品進行點評，指出其中的優點和缺點，為今后作品設計制作提供指導。

3.課外實踐提高設計制作水平

當教師承擔學校活動——課件制作或展板設計時，可邀請自愿參與的同學完成部分任務，這樣既能鞏固所學基礎知識，又能提高實際操作能力，同時，對培養多媒體設計制作的創新意識也有所幫助。

● 課程考核充分體現學習效果

由于《多媒體技術》課程具有實踐性，對學習效果的評定，應采用小組協作的方式完成考核。首先，教師要在課前對學生進行分組，并且每位小組成員各有分工。其次，隨著教學的開展，各小組逐漸形成自己的小組創意，并通過各成員的協作完成作品。最后，在教學結束時，教師專門安排時間，要求學生采用答辯的形式提交作品，各位成員針對自己完成的工作進行闡述和答辯，其他小組作為評委對答辯小組的作品和每個成員完成的工作進行評估，評估意見以百分比的形式計入最終成績。這樣不僅體現了公平，而且在一定程度上激發了學生學習的積極性，同時也為學生提供了一個展現自我的平臺。

綜上所述，學生對課程教學內容、教學手段、考核方式都給予肯定，學習積極性高，教學效果較好，基本達到課程改革的預期目標。在今后的教學工作中教師仍需不斷改進和完善教學方法和教學內容，進一步提升教學質量，以適應新形勢下的教育要求。