上海棋院實驗小學：探索學科整合，推進學校課程建設

上海棋院實驗小學的信息化特色經驗是：緊緊圍繞“做自己的冠軍”，以博弈、超越、爭冠、圓夢的核心思想積極創建學校課程。在基礎性課程建設以及以棋類教學為主線的拓展性課程實施中，把握小學生的心理特點，充分利用一流的軟硬件設施，探索信息技術與學科的整合，推進學校課程體系的建設。

● 學校基本情況

上海棋院實驗小學是由上海市閘北區教育局和上海棋院合作創辦的一所高品質公辦小學。學校根植高質量的辦學水平，追求特色創新的辦學之路，圍繞素質教育和特色發展兩個核心要素，以素質養成與棋藝培養聯動為突破口，力求走好體教結合辦學之路。

● 學校信息化特色經驗

學校緊緊圍繞“做自己的冠軍”，以博弈、超越、爭冠、圓夢的核心思想積極創建學校課程。在基礎性課程建設以及以棋類教學為主線的拓展性課程實施中，把握小學生的心理特點，充分利用一流的軟硬件設施，探索信息技術與學科的整合，推進學校課程體系的建設。

1.信息技術促進了棋類教學發展

（1）信息技術服務學生學棋

首先，多媒體課件的使用為學生提供了一個具有科學性、先進性、易操作的網上學習環境。其次，它增加了學生學習的信息量，有利于學生課外學習的輔導，使教學活動實現了從信息的單向（教師對學生）傳遞向雙向（師生之間）乃至更廣的范圍（生生之間、教師之間、教師與社會之間）交換傳遞的轉變，實現了交互教學及人機結合、師生結合、課內外結合，大大提高了教學效率和效果。為學生的學習和發展提供多樣的教育環境和有力的學習工具，有助于啟迪學生的形象思維，提高學習效率。

例如，在教一年級學生學習中國象棋基礎知識的時候，我們就利用多媒體課件配合講解，將學生的思維積極性充分調動起來，讓其在鮮明的色彩對比和生動準確的變換演示中，主動學習有關中國象棋的知識。這樣課堂教學收到了良好效果。

（2）信息技術服務教師教棋

信息技術具備文字、圖像、動畫、音頻、視頻等功能，并有畫面清晰、色彩亮麗、動態感強、容量大的特點，能化靜為動，化抽象為直觀。

例如，在講授國際象棋布局和殺法時，我們經常使用閃爍提示的方法。學生精心思考，我們在適當的時機，同時提供幾個閃爍的“戰略要點”，幫助學生思考。學生經過認真比較和周密計算，很快就會找到正確的答案，從閃爍的幾個點當中確定一個。再如，在國際跳棋課堂教學中，學生經常遇到一些難以解決的問題，教師不容易講解。這時，我們可以利用多媒體形象地演示多種走法給學生看，讓他們自己體會哪種走法好。如果他們還是不明白，我們可以借助多媒體反復演練，讓其有充分的時間思考問題，由簡到難，形成嚴密的思考。學生們為自己能夠戰勝一個個困難而興奮，學習的積極性更高了，為下一步的國際跳棋學習奠定了良好的心理基礎。久而久之，多媒體課件成了教師課堂教學的好助手。

可見，合理運用信息技術，發揮它的優勢，可以分散難點、突出重點，為課堂排疑解難、為學生攀登棋學高峰提供臺階。這種效果，傳統的講解式教學顯然是難以企及的。

2.信息技術構建了新型教學模式

學校正改變教育教學模式，使學生的學習活動成為一種自主愉快、探索創造的過程。從以教為主，轉向以學為主，克服了教材形式的單一性，提高了其實用性，滿足了現代學習者個性、自主性和實踐性的要求。既充分發揮了教師的主導作用，又充分體現了學生的主體地位，創建了有利于小學生素質教育和創新能力培養的教學模式。

多年來，學校一直鼓勵教師進行信息技術與學科教學整合的實驗，積極探索基于現代教育技術和網絡環境下的教學新模式，把利用現代教育技術進行教學作為學校教學改革的重點來抓。要求每個教研組在論文評選、優質課評比等方面，對于采用了信息技術與學科整合的論文或課程優先加以考慮。學校要求教師用熟、用足、用透校園網，把計算機輔助教學由試驗研究和典型課例變為常規課、家常課。

利用多媒體、網絡等多種形式進行教學與研究性學習，開展信息技術與學科教學整合。例如，數學組利用“數學實驗室”進行數學實驗前的指導，讓學生在虛擬的實驗室中自由操作實驗;自然組基于網絡環境下的研究性學習課題，使學生的學習成為一種自主愉快、探索創造的過程，改變了學生的學習方式與習慣，提高了學生的自主學習能力。

在學校搭建的各種資源平臺中，教學活動可以在很大程度上脫離空間、時間的限制，同時能更大限度地挖掘學生的自主學習空間，達到教學模式的創新。

3.信息技術改變了課堂教學方法

信息技術的大量運用，結束了以書本、粉筆、黑板為主的傳統教學時代。網絡、多媒體等現代教育技術手段的引入，給教師的教學方法帶來了更大的自由空間，變成以教師為主導，以學生為主體，創造了開放教育和以學生自主主動學習的教學環境。問題式教學、啟發式教學、研討式教學、案例式教學、自學與解答式教學等教學方法百花齊放。

實踐表明，信息技術與學科教學的整合、教育技術在課堂教學中的應用，不但應用了計算機、網絡、課件或網絡探究等新型教學方法，而且能夠使教師、學生更清晰地認識教育信息化的目的和意義，科學地調整實施教育信息化的策略，使教育信息化真正服務于學生學習，提高師生的教與學的質量。

信息技術的恰當運用，使棋類教育能夠更快、更好地深入到少年兒童的心靈，能夠進一步促進棋類課程授課教師的教學技能提升，也能把學校的棋文化特色輻射到學生家庭甚至是社會各個層面，實現學校“做自己的冠軍”這一爭冠教育的根本辦學目標。

● 學校獲得的榮譽

2012年，獲得閘北區中青年教師（小學信息）教學技能評選活動三等獎的有1人;獲得“中國知網杯”全國中小學數字閱讀活動最佳創意獎的有1人。

2013年，獲得“閘北杯”中小幼學校電腦作品評比活動鼓勵獎的有2人;獲得“全國中小學信息技術創新與實踐活動”決賽教學實踐評優賽項小學組一等獎的有1人、二等獎的有1人。

2014年，獲得“閘北杯”中小幼學校電腦作品評比活動一等獎的有1人、二等獎的有1人、三等獎的有1人、鼓勵獎的有1人;獲得全國中小學互動課堂教學實踐觀摩互動教學課件評比一等獎的有1人;獲得“全國中小學信息技術創新與實踐活動”決賽技能評優賽項小學組一等獎的有1人、二等獎的有2人;獲得信息學科論文獲閘北區教師個人課題研究成果三等獎的有1人;學校同時獲得“NOC信息化教育實驗學校”的稱號。