小學數學教學中學生求異思維能力的培養

魯作美

摘 要：義務教育教學的不斷完善和更新，要求現代學校內部自身管理和教學制度不斷體現落實和實踐，培養學生自身學習思維和技能的雙面提高，實現對學生的有效教學。

關鍵詞：小學數學教學；學生思維能力；培養

學生自身的高效成長和晉升不僅僅要從學生自身學習技能的提高上予以重視，對于學生自身思維和空間邏輯能力的提高也需真正給予關注，保證學生在學習、參與、實踐、應用過程中真正得到進步和成長。

一、加大課堂實踐練習力度，讓學生真正有效參與

小學數學是一門理論內容與邏輯思考能力相協調的學科，需要學生在參與學習過程中有一定參與學習和思考討論的能力，這就需要教師真正落實教學實踐，不斷帶領學生在理解和掌握學習內容的過程中，讓學生參與相關內容的練習和做題中，通過各種例題的呈現和解答，讓學生自身學習思維不斷調換，變相提高學生自身學習和思維技能，真正保證學生自身在學習課堂上對于學習內容的有效汲取和自身學習、思維能力的有效晉升。

例如，在講到“找規律”內容的一節時，教師可以在課前設置一些數學找規律內容的游戲環節，設置一些圖案、數字、積木，分派到部分學生手中，讓學生依據部分學生手中的圖例進行排隊和組合，讓學生在游戲的過程中真正了解和有效掌握學習內容，保證學生自身思維技能的真正有效提高。

二、設置課堂問題，鼓勵學生利用自身思維積極參與，構建高效教學課堂

小學數學內容較為簡單和自由，教師可以依據課堂自身呈現的內容設置一些簡單的學習內容和問題，讓學生真正參與數學課堂內部不斷進行思考和討論，保證學生在學習課堂上真正有效地做到學生自身學習和思維能力的有效提高，構建高效教學課堂。

例如，在上課的過程中不斷設置小問題，講到“分數”的基礎內容時，列舉幾個蘋果分配問題，講到“小數”內容時，讓學生通過紙幣信息進行了解和理解，真正讓學生得到自身思維能力的有效提高和晉升。

綜上所述，現代社會的不斷進步和發展，現代小學內部教學需要真正端正態度，做好自身教學內部的內容，保證教育教學真正有效實踐，真正切實有效地培養學生自身的學習能力和思維應用能力，保證學生的高效進步和成長。

參考文獻：

吳玉紅.初中數學中統計與概率的教學研究[J].高等函授學報：自然科學版，2011（01）.