讓“快樂”充溢體育課堂

徐學忠

【案例背景】

由于學校體育與競技體育相混淆，再者由于體育課過于程序化，導致不少學生在體育課上無精打采，甚至產生厭煩心理。由此引發了我由“一本正經”的“指揮官”，要變成“參與其中”的“孩子王”，讓“快樂”永遠充溢體育課堂的想法。

玩是孩子的天性，體育課上應讓學生鍛煉身體的同時，能得到真正的快樂，使身心同時得到健康的發展。

【案例描述】

“老師，小超說他不愿意上體育課了。”我正在為上體育課做著準備，突然聽到我們班“多嘴”的小寧跑來向我打起了小報告。我先是一愣，繼而問道：“為什么呢？把小超叫來，我問個究竟。”不一會兒，小超戰戰兢兢地走進辦公室，好像正準備接受老師“劈頭蓋臉”的訓斥，可我并沒有發火，而是和顏悅色地說：“說說為什么不愿上體育課呢？”他見我沒有生氣，小聲地說：“太累了，沒意思。”“是呀，老師也覺得太累了，你給老師出個主意，咱們上一節輕松愉快的體育課。”他見我沒有“怪罪”他的意思，笑了笑說：“老師，你和我們一起做游戲吧！”是呀，回想自己上體育課時的情形——準備部分、基本部分、結束部分，我總是手拿哨子，站在操場上，扮演“指揮官”的角色，不時提醒提醒這個“腿不直”，訓訓那個“肩不平”……太“一本正經”了，一節課下來，喉嚨都快喊啞了，再看看學生，除去冒出一身“臭汗”并沒有得到真正的快樂。“叮鈴鈴……”上課鈴響了，我回過神來，拍了拍小超的肩膀說：“走，我跟你們一起做游戲去。”

【案例反思】

案例雖小，但它留給了我們深刻的反思：體育課就應該和其他學科的教學一樣，都應“寓教于樂”。《義務教育體育與健康課程標準》中指出：“教師要與學生建立一種合作與互動的關系，要真誠、平等地對待每一個學生，盡量滿足絕大多數孩子的需求和愛好；其次，教學內容的選擇要符合學生的身心發展特征，少選擇競技化、成人化很強的運動項目，多選擇兒童化、趣味強的運動項目；再者，教學的手段和方法要多樣化，切忌采用死板的、教條的、程序化的教學方法，要努力營造輕松、愉快、和諧的課堂教學氛圍。”

體育課避免了枯燥無味的競技運動，教師和學生既鍛煉了身

體，又拉近了距離，何樂而不為呢？在今后的體育教學中我會本著“健康第一”的思想，努力上好每節課，讓“快樂”永遠充溢整個課堂，讓學生永遠喜歡體育課！