小學音樂教學中多媒體技術的有效運用

尚泉泉

摘 要：運用多媒體技術進行小學音樂教學，將聲音、影像、文字共同展示在學生面前，使學生擁有以往教學中從未有過的感官體驗，對音樂教學提供幫助。

關鍵詞：小學音樂教學；多媒體；有效運用

一、運用多媒體技術，創設音樂情境

在小學音樂課教學的過程中，教師應當對多媒體技術進行充分利用，為學生營造出輕松快樂的學習環境。例如在《小紅帽》這首歌的學習過程中，教師便可以在開講前以多媒體播放圖畫故事的形式對學生進行帶入，因為圖像式的教學比語言式的教學更容易吸引學生的注意力，使學生對課程產生更深刻的印象。在對《小紅帽》這首歌學習的過程中，教師可以用MV的方式進行教唱；在歌曲學習完成后，可以運用多媒體對小紅帽的動畫片進行播放，小學生自然會將對動畫的熱情帶入到歌曲中，這樣的教學過程一定會讓小學生喜歡。

二、運用啟發性課件，培養學生發散性思維

音樂作為一門藝術課程具有相當強的創造性，對于培養學生的創造性而言，最主要的就是開闊思維、解放天性。在教學過程中，教師可以運用啟發性課件，帶領學生打開思維，進行思考。例如，教師僅對曲調進行播放，讓學生去聆聽，聆聽過后進行發問：“同學們在剛剛那首曲子中聽出了什么啊？”這時候學生便進行各式各樣的回答，教師要善于抓住學生的思維點，對其進行肯定或引導學生說出更多自己對音樂的感受。在此過程中，學生不僅得到了思維的解放，還提高了自己對音樂的鑒賞能力。因此這樣的教學方法是對學生的創造性思維進行培養的不二之選。

三、運用多媒體技術，學習樂理知識

樂理知識的教授應該算得上是小學音樂教學中最大的難點了，樂理知識的枯燥、乏味很難使學生在學習的過程中提起興趣，而運用多媒體教學便會有不一樣的效果。例如，在樂理知識的教授過程中，使用PPT課件，在課件內添加動態音符，這些“會跳舞”的音符自然比板書上或課本上死板的音符更能引起學生的注意；運用多種圖片展示的方式讓學生對樂器進行辨別和認識，并添加超鏈接做成“可發聲”樂器，引發學生的興趣，幫助學生克服樂理知識上學習的困難。雖說樂理知識的教學是難點，但教學手法運用好了便可以化難為易。

在小學音樂課堂上運用多媒體技術進行教學無疑是一種提高課堂效率的最好選擇，無論是在課堂氣氛的營造、學生音樂能力的培養還是知識的傳授上，多媒體教學都發揮著其他教學方式無法企及的作用。

參考文獻：

[1]徐麗丹.多媒體技術在小學音樂教學中的應用研究[J].大眾文藝，2013（01）.

[2]羅玲.多媒體與小學音樂教學的有效整合[J].新課程：上，2012（10）.