小學數學的優質課堂分析

王菊華

摘 要：小學數學的優質課堂可以有效地提升學生的數學學習能力，并且讓學生在學習的過程中，對數學的學習樹立信心。教師可以通過課堂的教學讓學生之間互相進行交流，讓學生通過交流能夠更好地掌握知識。優質的課堂教學還可以激發學生的學習樂趣，讓學生在數學的學習中進行積極主動的知識探討，積極地與教師交流關于數學學習的經驗。優質課堂對于小學數學的教學非常有意義，能夠讓學生重視數學的學習。

關鍵詞：小學數學；優質課堂；課堂分析

優質課堂在教學的過程中，能夠讓課堂的教學效率得到最大的提升，并且讓學生與教師積極地合作，更加完美地完成教學目標。分析優質課堂，有利于教師在后面的教學中能更有效地創建優質課堂，給學生一個高效的學習環境。學生通過教師創建的優質課堂，能夠提升自己的學習興趣，找到數學學習的最好方法，并且在教師的指導下進行更為有效的學習。

一、優質課堂的輕松、愉悅的學習氛圍

優質課堂的教學氛圍非常輕松，學生可以在課堂上得到學習自主性的最大化發展。課堂上的教學氛圍需要教師進行合理地營造，教師教學氣氛營造的好，就會取得教學的高效率；而一旦營造不好，就會產生負面的作用，影響學生的學習積極性。所以，學生也需要和教師一起，在教師的指導下，與教師共同營造輕松的學習氛圍。而且，良好的學習氛圍對學生的學習也有著非常大的提升作用，能夠讓學生在數學學習中找到屬于自己的學習樂趣。例如，在學習算數的時候，教師就可以舉一個有故事的數學題：有三只猴子去樹林里找吃的，第一只找到了3根香蕉，第二只找到了4根香蕉，第三只找到了8根香蕉，它們一共找到了多少香蕉。這樣將數學知識應用到故事中，并且在故事中讓學生進行數學知識的學習，能夠讓學生感受到數學的親和力，從而對數學的學習產生認同感。

二、將學生放在課堂的主體地位，重視對學生的評價

優質課堂在教學中，需要將學生放在課堂學習與教師教學中的主體地位，教師對于學生只是一個指導性的作用。教師也需要重視學生對于數學學習的思想與觀念，及時改善自己的教學方式，讓自己的教學方式越來越適應小學數學的教學。教師在優質課堂上，需要對學生進行合理的評價，讓學生知道自己在學習過程中是被重視的，而不是處于被忽略的狀態。學生一旦感受到被重視了，就會對數學的學習產生更強的學習熱情，教師的課堂教學效率也就隨之提升了。數學的優質課堂對學生的提升作用是非常明顯的，能夠讓學生取得數學學習的最大成果，并且在教師的指導下找到最適合自己的學習方法。

總之，小學數學的教學還是需要提升學生的學習樂趣，并且讓學生找到在數學學習中的獨特方法。優質課堂就能有效地提升學生學習數學的能力，并且可以有效地活躍課堂氣氛，取得最大的學習成果。

參考文獻：

[1]張靜.如何營造良好的課堂氣氛[J].小學時代：教育研究， 2014（03）.

[2]馬賢民.如何營造和諧的科學探究課堂氣氛[J].寧夏教育， 2014（06）.

編輯 范昕欣