淺析小學英語創新能力的培養

董玉榮

摘 要：培養學生的創新能力是深化素質教育以及現代化社會發展的客觀需要。現代教育者要不斷更新教育觀念，將創新教育理論與英語學科緊密結合起來，并通過生動有趣、富于啟發的英語課外活動培養學生的創新精神和實踐能力，積極探索在英語教學實踐中實施創新教育的新途徑。

關鍵詞：英語教學；培養途徑；創新能力

創新能力是人類突破舊知識、舊事物，探索和創造有價值的新知識、新事物的能力。作為一名合格的教師，應不斷通過自己的創新實踐培養學生的創新精神和實踐能力。

一、充分挖掘教材中的創新教育素材

教材是教學的工具和資料。教育的靈魂在于教育人創新而不是復制，用教材教，而不是教教材。現行PEP小學英語教材中有許多生動的創新教育素材，教師在指導學生學習語言知識的同時，可以抓住時機利用這些素材引導學生在學習過程中勇于開拓創新。

如在教學三年級下冊Unit 6 Lets talk時，我鼓勵學生結合教材內容，仿照《小蝌蚪找媽媽》表演故事。

1.小象在路上走著，迎面碰到鴨媽媽帶著一群小鴨子。

小象：Hello！Im an elephant. Are you my mom？

鴨媽媽：No. Your mom is an elephant. She is so fat. She has four legs.

2.小象繼續走，迎面碰到熊貓媽媽。

小象：Hello！Are you my mom？

熊貓媽媽：No. Your mom is an elephant. She has a long nose and a short tail.

3.小象繼續走，迎面碰到貓媽媽領著兩只小貓咪。

小象：Hello！Are you my mom？

貓媽媽：No，Im not your mom. She has big ears and small eyes.

4.小象繼續走，大象媽媽迎面走來。

小象：Hello！Are you my mom？

象媽媽：Yes，Im your mom. Look，Im so fat .I have four leg. I have a long nose and a short tail. I have big ears and small eyes.Come on. My baby！

師生齊動腦，大膽想象，把抽象的概念原理變為生動活潑的故事展現出來，為培養學生的創新能力開啟了大門。

二、在課堂教學過程中培養學生的創新能力

1.鼓勵學生發展求異思維

求異思維是創新性思維的核心，是創造性思維最重要的特征。小學生頭腦靈活、思維活躍、敢想、敢說、敢做。尊重學生的創新意識關鍵在于保護這份銳氣。在英語教學中，教師應引導和鼓勵學生打破思維定式，從而讓學生多側面、多角度地思考問題，課堂上經常采用討論的形式積極鼓勵學生“標新立異”，用自己的獨特見解來回答問題。

2.營造自由寬松的學習氛圍

創新的靈感只有在寬松自由的思維空間中才能產生。課堂上民主、和諧的教學氛圍，是學生進入主體角色的外圍，是培養學生創新意識的前提。教與學是平等、協調、和風細雨式的，師生之間應是伙伴型的，使學生產生強烈的創新欲望，迸發出創造的火花。

3.培養興趣，激發學生的探索動機

興趣是創新的源泉，是思維的動力，是提高學習興趣的催化劑。課堂上要引導學生增強學習興趣，增強思維的內驅力，促使學生追求知識、探索奧秘。

如在教學四年級上冊Unit 5“What would you like for dinner？”時，我采用了“分站式教學”。

Stage A：Lucky Wheel.

本站是“幸運大轉盤”。學生可轉動轉盤并根據圖片讀出單詞（主要是學生喜歡的食物類單詞），即可得到相應的分數。

Stage B：Go Fishing.

“釣魚”一站，學生自由選擇同伴，認讀句子并互相交流，每條“魚”身上的句型各異，根據句子的難易程度獲得不同的分數。

Stage C：Prepare for Dinner.

在“準備晚餐”一站中，學生自主設計“菜單”，書寫食物的單詞。既可根據自己的喜好“點菜”，也可互相詢問想吃什么菜。

快樂的英語分站式教學，充分體現了學生的主體性，有效地調動了全體學生的學習積極性，培養了學生的創造能力。學生在輕松的環境中完全釋放了自我，發展了思維，張揚了個性。

4.運用創新型的教學手段

多媒體作為一種新型教學手段，具有直觀性、交互性、生動性等特點，集聲音、圖像、文字、動畫于一體的多種信息功能，能將聲音、圖像、文字很好地結合起來，使學生聞其聲，觀其形，臨其境，激發學生對教學內容的新奇感，從而產生強烈的學習欲望。學生可直接地、具體地獲得新知識，最大限度地發掘學生的創造力。

三、借助課外實踐活動

開辟英語第二課堂，組織豐富多彩的、形式多樣的課外實踐活動，能更好地激起學生濃厚的學習興趣，培養創新能力。如：課堂上穿插一些在網絡上收集到的英語歌曲、笑話等；開展“小小網址，學英語的好幫手”活動。另外，我們也可以通過英語角、黑板報、自編自演的英語小品、自制英語賀卡，甚至設計英文個人主頁等活動來開拓實踐領域。

培養學生的創新意識和創新能力是深化素質教育以及現代社會發展的客觀需要。我們要不斷更新觀念，勇敢地投射教育改革的洪流中，探索在英語教學實踐中實施創新教育的新途徑。

編輯 司 楠