農村小學德育教育之淺談

王曉慧

摘 要：隨著社會的不斷發展，人們思想觀念的更新，在當今，學校德育教育已擺在了突出的位置，這就要求必須加強學校德育的實效性，從而促進學生的全面發展，使他們適時代發展的需求，更好的服務于社會。

關鍵詞：農村；德育工作；民族；學校

我在少數民族地區的農村學校，從事小學教育工作多年，擔任班主任幾十年，負責學校德育工作也有十多年之久，因而對農村學校德育教育工作感悟頗多。總體來說，農村學校的德育教育有著豐富的資源，近年來它利用率也越來越多，學校德育教育也改變了以往的抽象說教，而成為如今貼近生活實際的教育。

過去幾年，學校德育活動有點只注重形式，完成任務，表面看好似轟轟烈烈，但實則實效并不理想，那么怎樣才能使學校德育教育有更好的實效呢，特別是在這偏遠的新疆南疆學校提高德育教育效果，我認為應做到以下幾點：

一、學校德育教育離不開家長得配合

新疆南疆的農村小學的學生家長由于環境的因素的制約，對有些事物認識不夠，文化素質普遍偏低，不重視學生的德育教育，甚至常常袒護孩子的過失，更難要求其對孩子高尚品德和及國家意識的教育，因而學校德育教育一定要家長常常參與，逐漸提升家長對德育教育重要性的認識。形成家校一致的教育目標，這一點不可忽視。

二、注重課堂教育，強化各科教學德育滲透，突出課堂育人效果

注重各科課堂上的德育滲透教育，而非少數教師認為的課堂上的德育滲透在語文、品德與社會課堂中比較容易，其它課上則被不重視，這是不對的，每一門科目都是進行德育教育的有效途徑，最明顯的是學生的良好學習習慣的養成就是體現在每一節課堂上的，課堂上的遵守紀律，認真聽講是每節課都需要，蘇霍姆林斯基說：“言行一致是人的道德品質的核心”“當口頭上說的是一套而行動上是另一套的時候，這就會毒害年幼的心靈——使他們養成不誠實、兩面派、假正經的壞品質”而我們在教學過程中，遇到承諾好要認真完成作業，而實際并不認真完成的大有人在，這同樣是進行德育教育的契機。關鍵是老師們怎樣引導，所以說德育教育是各科教師共同的責任。

三、班主任是德育教育的重要成員

在學校，班主任有諸多的因素影響著學生良好的道德品質的形成，如：班主任有良好的言行和整潔大方的儀表，學生就會不自覺地注重個人儀容儀表；班主任能與其他民族的同事和睦相處，做民族團結的表率，學生就可能不會有很多的民族情緒等。而且養成教育過程，不是一次兩次就有效果，班主任需將從最細微的事物入手，嚴格要求，決不馬虎了事。如開關門窗，要教他們輕輕的，‘砰的一聲擾動他人心思，直到他們隨時隨地開關門窗總是輕輕的，才是好習慣養成了。 培根曾經說過：“習慣是一種強大的力量，它可以主宰人的一生”。農村小學生就像一張張白紙，純真可愛，可塑性強，容易受外界的影響，判斷很簡單。你愛他，他就愛你，讓他們真正感受到老師對他的親近和”愛”，從而把愛傳播。教育必須結合身邊實際。冰心曾說的：“對孩子進行愛國主義的教育，就不能抽象。孩子們愛祖國、愛人民總是從身邊感受到的，如愛自己的教室、校園，愛自己的父母和老師……”。口頭的說教畢竟太抽象，因此教育要貼近學生實際，才會有意想不到的效果。

四、開展德育活動時的點評是實現德育效果的關鍵

農村孩子娛樂活動少，相對于城市孩子見識欠缺，在十多年的德育工作實踐中，我們體會到在各項德育活動過程中的點評引導很重要，例如：開展愛國演講比賽、知識問答、做游戲等活動后。適時的總結、點評、引導是很關鍵的環節，它可以把活動的目的引導到學生身邊，從活動中得到了什么啟發。從而把故事聯想到自己的實際，這樣效果會非常明顯。

五、身邊的實例是進行德育教育的有效資料

實踐告訴我們，生活實例是取德育教育效果的直接素材，身邊的好人好事，教師要及時的加以利用，以此來展開對其他學生的影響教育。有的老師可能經歷過經常對學生說教，效果不大，但用身邊實例時，學生就很愿意接受，并能牢牢記住。這種方法在交通安全教育上效果非常好。

六、對學生良好的閱讀習慣的培養，是提高德育教育的效果又一途徑

生活在農村的孩子，特別是生活在新疆南疆農村的孩子，由于地域發展水平所限，經濟、信息、文化相對與城市來說比較落后，使得他們獲得知識的途徑少，視野狹窄，知識面欠缺，同樣獲得正能量的機會也少，因而培養學生愛讀書的習慣有利于學生從書本中受到良好精神的熏陶，在閱讀中了解世界，掌握知識，陶冶情操，了解中華優秀的文化傳統，以文中的模范人物為榜樣，培養良好的道德觀念。體會真正的真善美。 高爾基曾說：“鳥美在羽翼，人美在學識。”可見，人只有在具備很多學識的時候，才能了解文化的底蘊，才能成為有道德的人。只有通過培養學生的閱讀習慣，才能讓學生在閱讀的過程中體會真善美，在學生的心中種下真善美的種子，讓它發芽，并且茁壯成長。

德育教育貫穿于學校的每一環節，每一件小事，每一次活動，每一個言行都蘊含者德育教育資源，關鍵看施教者如何運用，這就有待于教育工作者去挖掘，去利用。

參考文獻：

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