小學生快樂作文“五部曲”

陳朝香

【內容摘要】在寫作教學中，我們不僅要從學生實際出發，引導學生走進社會，用心地去體驗和感悟多彩的生活，還要讓學生的整個寫作過程與快樂相伴。因為學生只有喜歡上了作文，他們才會產生快樂的心理體驗，進而變得積極主動，樂意將心中的體驗通過語言文字表達出來，文章自然情真意切。

【關鍵詞】樂于表達 ?真情投入

在寫作教學中，我們要從以下五個方面去努力，將學生的寫作熱情充分地調動起來，讓學生樂意表達出自己發自內心的真實想法，達到快快樂樂寫作的境界。

一、對待寫作態度時，讓學生樂于表達

我認為轉變學生的寫作態度尤為重要，讓學生對寫作感興趣，并有信心完成一篇好的習作。這樣一來，學生就由原先的畏懼寫作變為樂于寫作。

1.豐富形式。學生對好玩的事物會情有獨鐘的，在寫作訓練中，我們可以選擇學生喜歡的活動形式，讓他們在活動中玩一玩、想一想、說一說，讓寫作成為學生一次快樂的情感體驗過程。如：教師節時，讓學生親自動手設計一張別出心裁的賀卡并寫上自己美好的祝愿送給最喜愛的老師，開展以“老師，我想對您說”為主題的征文競賽活動等。

2.降低要求。我們要對學生寫作要求可以稍微地降低些，讓學生在寬松、快樂的氛圍中由愛說愛寫逐漸地過渡到會說會寫。

3.拓寬空間。寫作教學不應該受到課堂及教材的局限，我們要做到課內與課外相協調，教材與生活緊緊聯系，讓作文訓練與豐富多彩的活動有機地結合在一起，如：少年宮活動、歡慶六一匯報演出等。

二、積累素材時，讓學生真情投入

1.語文教材里的課文是經過精心篩選的，可以說是學生習作的范文。在平時的閱讀教學中，我們要引導學生品味文中的好詞好句，讓他們做摘抄筆記，并利用早讀課進行讀讀背背，定期進行檢查，使課本知識逐漸轉化為學生自己的語言，形成他們心中的素材資源庫。

2.綜合性學習也是積累素材的好方法。與其他學科進行有效整合。我們可以大膽將寫作教學與其他學科進行有效整合，為學生營造快樂的寫作氛圍。學生對寫作有興趣了，積累的寫作素材豐富了，學生就能靈活多樣地表達出自己的生活體驗。如：在綜合實踐課中，教師繪聲繪色地介紹和示范各種作品的制作過程。其實，這些都是很好的寫作素材，如果讓學生利用課余時間將自己的所見所感用手中的筆記錄下來，學生會有話可寫，也很樂意去寫。

讓課內與課外閱讀相輔相成。我們可以開展與閱讀相關的一些活動，在活動中學生不僅僅可以大膽地去展示自己相關的閱讀成果，還可以從中獲取成功帶來的喜悅。如：組織學生開展“介紹我喜歡的一本書”、“講故事比賽”、“《讀書感悟》交流會”等活動，在班級中專門開辟一個“優秀作品展示欄”版塊，將學生摘抄的讀書筆記、讀后感和手抄報等作品張貼其中，這樣使學生對于閱讀的興趣變得越來越濃厚，越來越持久。學生閱讀的課外讀物多了，學生的情感世界自然就更加豐富了，能做到有感而發地寫作文了，真可謂是水到渠成。

三、構思習作時，為學生創設情境

學生的習作態度積極了，積累的寫作素材豐富了，在寫作時也會遇到不知從何寫起的情形。為此，在學生構思習作時，我們可以將學生引入創設的教學情境中，他們一旦融入到情境中，有了真切的心理體驗，就迫切地想抒發內心的想法。

創設讀寫結合情境。如：《公儀休拒收禮物》一文，在學生理解公儀休拒絕接受兩條鯉魚原因的基礎之上，要求學生能聯系自己的生活實際情況寫自己內心的感受，此處的小練筆設計恰到好處，學生能體會到公儀休清正廉潔的品質，也能寫出自己對生活的思考。

創設游戲活動情境。組織學生參加一些生動活潑的班級活動，學生有了親身經歷的體驗，學生在寫作時腦海中就會不時浮現出一幅幅活動的畫面，學生寫作的熱情一下子就被激活，學生自然而然地想動筆寫，內心的真情實感會流露于筆端。如：在拔河比賽中，我引導學生仔細觀察參賽隊員及啦啦隊員的表現，比賽緊張激烈，學生完全沉浸其中。當我要求他們寫比賽中精彩的瞬間時，學生興趣盎然，筆下描繪出隊員用勁拔河的情景，啦啦隊員搖旗吶喊的歡樂情景等，又把我們帶回了比賽現場。

創設豐富想象情境。我們可以采用表演的形式再現出生活的情景，引導學生去細心觀察，在觀察中激發學生想象的能力。如：學生表演課本劇等，引導學生能從表演者的動作、語言、神態等角度來分析，大膽想象，用心去揣摩表演者內心的真實想法。

四、寫作過程中，讓學生文思如泉

在寫作過程中，讓學生抑制不住自己內心的想法，想通過文字表達出來，能做到文思如泉，我認為這是快樂作文的關鍵所在。

首先，我們平時可以布置學生做一些有針對性的摘抄，并為每次摘抄定好相應的主題，學生圍繞主題摘錄優美的詞句。慢慢地，你會發現學生的語言得到了極大的豐富，學生在寫作時也顯得特別輕松自如。其次，學生的靈感稍縱即逝，為此，我們要在課堂上讓學生有充足的時間來動筆書寫，確保將心里想到的話語快速地寫下來。再次，學生是否能文思如泉，關鍵還在于他們是否進入教師創設的習作情境。

五、習作評價時，著眼于學生習作中的“閃光點”

我們要用心地去閱讀學生的習作，即使是學生非常小的進步，我們也應該給他們更多的肯定，評價時盡量多關注學生在習作中做的好的地方。這樣的話，學生會喜歡學習和表達，真切體會到習作帶來的無限快樂。

總之，只要我們從這五個方面去努力，學生就會快快樂樂寫作文，筆下一定會寫出一篇篇優美的文章來。

（作者單位：江蘇省儀征市香溝中心學校）