營造和諧師生關系 構建幸福現代校園

◎福建省福州屏東中學 周雪英

安妮·弗蘭克說：“生活本身的目的就是獲得幸福，追求幸福讓眾生殊途同歸。”學校教育的基點和歸宿是“為每一位學生的終生幸福奠基”。營造民主、平等、和諧的師生關系是落實幸福教育的必然要求，是教師幸福施教，學生幸福學習，學校健康發(fā)展的前提和保證，也是構建和諧、幸福現代校園的根本。

師生關系是學校各種關系中最基本、最重要的人際關系。這種在教育教學活動過程中，通過師生相互交往、相互影響而形成的人際關系，對教育和教學活動的組織、開展和效果有著深遠影響。

師生關系歷來為人們所重視，良好師生關系的建立和發(fā)展不僅是教育的內在要求，也是學校教育教學工作取得成功的必要保證，更是幸福教育的題中之義。它不僅能充分調動教師的工作熱情，發(fā)揮教師在教學工作中的主導作用，激發(fā)學生參與課堂活動的積極性，而且對學生的個性發(fā)展和良好人際關系的建立至關重要。良好的師生關系不僅能折射社會關系和教育理念，也會影響教育過程的進行和教育目標的達成。因此，構建和諧的師生關系尤為重要。

一、民主平等的課堂活動，是營造和諧師生關系的首要渠道

課堂教學活動是師生在學校共同參與的主要活動，它是建立良好師生關系的首要途徑，也是實施幸福教育的核心環(huán)節(jié)。在一般情況下，師生的了解是從課堂開始并不斷加深的。教師對學生的了解是在課堂教學活動的基礎上，在整合各種信息的前提下，先對所教的班集體有個總體印象，再隨著教學活動的開展和深入，逐漸認識和熟悉每一位學生。因此，課堂教學活動對和諧師生關系的建立至關重要，每一位教師都必須重視由課堂建立起的師生關系。

首先，教師必須熱愛學生，并且平等地對待學生，即建立起新型的、平等民主的課堂師生關系。在傳統(tǒng)的課堂上，教師是課堂的主宰者，往往采取滿堂填鴨式的教學，這不僅否認了學生的課堂主體地位，把學生當成了接受知識的被動載體，也沒有為師生之間預留充分的溝通時間。這樣的師生關系和教學方式不利于學生創(chuàng)造性和個性的發(fā)展。師生之間缺少了平等的對話，雙方在課堂中也都不能獲得幸福感。教師無法得到學生對教學的積極回應，學生也感覺到思維上的限制，這些都不利于學生良好人格的養(yǎng)成，嚴重阻礙了教育教學的發(fā)展。在新課改的課堂上，教師與學生都是教學過程的主體，都是具有獨立人格價值的人，兩者在人格上完全平等，沒有高低、強弱之分，教師只是引導者，而不是絕對的權威，所謂“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”。只有在這樣的課堂師生關系下，學生才能樂學，教師也才能樂教，課堂教學才能收獲滿滿的幸福。我校積極倡導“以人為本”，凝練出“開啟智慧，潤澤生命”的辦學理念。在保證學校辦學方向的前提下，一直在努力營造民主、平等的課堂，積極創(chuàng)建民主、和諧的課堂學習氛圍，采取“探究、活動、合作”多種形式的課堂教學，鼓勵學生積極主動參與課堂，充分發(fā)揚課堂民主、師生共同參與的精神。這不僅活躍了課堂氣氛，而且有助于培養(yǎng)學生獨立思考、與人合作等各方面的能力，真正培養(yǎng)出符合社會需要的人才，而不是“書呆子”。

其次，我校還十分注重對學生課堂表現的過程性評價，充分考慮到學生在課堂整個過程中的多方面表現，采取多種評價方式相結合的形式來評價學生，在一定程度上促進了“民主、平等”，使學生得到了尊重和理解，不斷提升他們的幸福感，也為建立和諧的課堂師生關系作好鋪墊。

良好的課堂師生關系有助于營造和諧的教學氛圍，激發(fā)教師的教學熱情，調動學生的學習積極性和主動性，增強師生的幸福感。因此，良好的課堂師生關系是提高教學效率和質量的保證。

二、生動活潑的校園活動，是建立良好師生關系的重要平臺

在校園內，生動活潑的課外活動是學校教育教學的重要內容和形式，在這些豐富多彩的校園課外活動中，師生都能得到一定的放松，師生的角色定位也不像課堂教學那么單一、呆板，師生都會更自然地表現出不同于課堂的的另一面，雙方的關系形態(tài)也會呈現更多姿多彩的面貌。在這樣寬松的環(huán)境中，師生都能更全面立體地了解對方，從而建立起良好的師生情感。因此，學校的課外活動就是一種潤滑劑，使師生關系更親近、和諧，這種師生關系對課堂教學具有非常關鍵的作用，而且這種作用是多方位、多層次的。教師要有意識地利用課外活動的平臺，不斷地充實自己在學生心目中的形象，給學生樹立良好的榜樣，一方面讓學生更全面地了解自己，增進情感交流；另一方面也要不斷了解、關愛學生，實現師生之間正式關系與非正式關系的和諧，教育關系與心理關系的和諧，使師生雙方都能找到自我實現的幸福。

我校經常組織形式多樣的黨團隊主題教育活動、學生社團活動、校內志愿團活動、研究性活動、校本選修研討活動等，寓德育教育于各種活動中。特別是彰顯我校校園文化亮點的“五節(jié)”（科技節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)、文化節(jié)、心理節(jié)）、“四課”（生涯規(guī)劃課、黨課、團課、德育修身課）和十六個社團活動，讓學生多元體驗，個性發(fā)展。在這些活動中，師生共同策劃，共同參與，相互探討、交流，相互啟發(fā)、提升，分享彼此的思考、知識，交流著彼此的感悟、收獲，其樂融融，教學相長。豐富多彩的活動不僅豐富了校園生活，陶冶了學生的情操，提升了學生的素質，同時也增進了師生感情，促進了共同發(fā)展，使校園充盈著幸福和溫馨的氣息。

三、精彩難忘的校外活動，是強化和諧師生關系的主要途徑

相對于學校的教育活動來說，校外活動的形式更為多樣，也更為靈活。這種活動雖然“教育味”沒那么濃，但卻蘊含著豐富的教育內涵，師生共同享受過程、享受幸福，令人難以忘懷。這些活動在強化和鞏固優(yōu)良師生關系、改善不良師生關系方面發(fā)揮著重要作用。因此，教師不僅要在課內外重視自我形象的樹立，而且要在校內外注重自己的職業(yè)角色和社會地位，充分利用各種途徑，增強教育的立體效果，開辟出師生幸福的新路徑。

我校通過開展形式多樣的社會實踐、社區(qū)活動、軍訓、志愿者活動等，引導學生走出校園，融入社會，體驗社會生活。有同學表示：“走出課堂，走出校園，我們學到了許多課本上學不到的東西；同時，對課本上的有些東西，也能夠真切感受和真正理解了。社會實踐活動啟發(fā)我們思考自己的價值和責任，對我們而言是一種真正的觸動和感動。”學生在生命體驗中真正感受到學習、生活的幸福。

特別是精彩難忘的社會實踐和軍訓活動為廣大師生提供了更為廣闊的交流空間，這對師生關系的溝通和加強，以及往后的課堂學習都有很好的促進作用。我校極為重視社會實踐和軍訓之類的第二課堂的建設，認真研究、發(fā)掘出更多形式的第二課堂，充分利用這一靈活有效的教育方式來引導和教育學生，使教育成果更加顯著，師生關系更加和諧，真正落實了幸福教育。

四、真誠信任的家校關系，是促進和諧師生關系的有益推力

學校教育離不開社會教育和家庭教育。家校和諧是建設和諧校園的重要保障，它能有效促進師生之間的和諧，為幸福教育和幸福校園提供最堅實的保障和最有利的推力。

學校與家長在教育孩子的目標的一致性，是實現家校和諧的重要基礎。一個積極和諧的學習環(huán)境不是單靠學校就能形成的，一個身心健康的學生的培養(yǎng)需要家長、教師、社會的共同努力。因此，在實際工作中，我校采取多種多樣的手段,開辟多種渠道，密切家校聯系，其中最有特色的是通過組建學校、年段、班級多層次的家委會，開設專題講座，印發(fā)親子資料，出版校園宣傳小報，舉辦家長論壇、家校教育沙龍等，向家長提供豐富的教育資訊和教育策略，幫助家長做一個更加優(yōu)秀的家長。對家長在教育孩子時遇到的各種問題，及時給予解答和幫助，努力創(chuàng)設和諧的家校環(huán)境，為構建幸福教育，打造幸福校園打下堅實的基礎。同時，我們也請家長為學校、年段、班級的建設建言獻策，并充分利用家長的豐富資源開設各種各樣的專題講座，開辟學生活動平臺。同時，隨著信息技術的發(fā)展，我們還借助校訊通、QQ群、微信、班級博客、學校網站等平臺開放學校的教育教學活動，方便廣大家長及時了解學校動態(tài)，了解孩子在學校的活動，從而更深刻地意識到和諧師生關系的重要性，繼而發(fā)揮他們應有的積極作用。通過多方面的溝通和理解，家校形成共識，在雙方充分信任的前提下，讓家長理解支持并協助推進學校工作。學校真誠地想家長所想，急家長所急，為家長提供更好的服務。家校之間的良性互動，能直接傳導到師生關系中，從而促進和諧師生關系的進一步發(fā)展。

五、健全完善的規(guī)章制度，是構建和諧師生關系的有力保障

建立規(guī)范有序的教學管理體制，是構建和諧師生關系的重要保障。一方面，人無完人，教師也可能出現不良行為，僅靠師德修養(yǎng)來維護師生關系仍遠遠不夠。例如，有些學生無視校規(guī)校紀，屢教不改，甚至漫罵、毆打教師，對教師造成不良身心影響。但是，當前教育主管部門和學校都沒有對如何教育、懲罰問題學生制定完善健全的制度，教師權益被學生肆意侵犯的情況時有發(fā)生，導致一些教師可能做出不適當的反應行為，師生關系不容樂觀。另一方面，有些教師的法制意識比較淡薄，認識不到學生具有神圣不可侵犯的權利，體罰學生的現象也時有發(fā)生，這也使師生關系更加劍拔弩張。

我校在黨委的領導下，經常利用教工大會和其他各種活動，組織全校教職工學習、討論黨和國家的教育方針、政策、法律、法規(guī)，提高教職工的法律意識和法律素養(yǎng)，特別是提高行政干部的法律意識和依法管理的能力。我們的教育活動從三方面落實：一是重視普法教育，根據上級行政部門的要求，對教職工進行務實宣傳。二是突出宣傳貫徹教育法規(guī)，針對學校教育的特點，對各種教育教學行為進行規(guī)范。三是加強校本規(guī)章制度的宣傳教育，使學校依法治校，將科學管理落到實處。學校先后組織全體師生員工認真學習了《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國教師法》《職業(yè)教育法》《學生傷害事故處理辦法》《中小學幼兒園安全管理辦法》等相關法律法規(guī)。同時，學校不斷推進依法治校，規(guī)范辦學，出臺了一系列的管理和考核條例，規(guī)范教師的教學行為。在學生方面，我們通過“每天五分鐘法制安全教育”“專題法制講座”和國旗下講話，以及形式多樣的尊師重教活動，教會學生知法、懂法、維法、護法，學會做人，善溝通，懂禮貌，會感恩。現在，學校到處都呈現著遵紀守法的良好風氣，散發(fā)著文明禮儀的溫馨氣息和幸福祥和的美好氛圍。

此外，我校還十分重視完善教育設施，改善育人環(huán)境。開發(fā)教育資源，打造各種平臺，為學生展示個性、展現風采創(chuàng)造機會，創(chuàng)建一個安全穩(wěn)定、健康和諧的校園環(huán)境，使學校成為師生共同成長和發(fā)展的精神樂園，讓他們在和諧的氛圍中學習、生活，感受到教育的幸福。我們的校園干凈整潔，綠樹成蔭，歡歌笑語，書聲瑯瑯；宣傳櫥窗有格調，彰顯學校文化品位；班級布置有特色，凸顯個性風格。良好的環(huán)境和先進的文化，使師生身心愉悅，引領著幸福校園的建設。

著名教育家贊可夫說：“我們要努力使學習充滿無拘無束的氣氛，使兒童和教師在學校里能夠‘自由地呼吸’，如果不能造就這樣良好的氣氛，那任何一種教學方法都不可能發(fā)揮作用。”和諧良好的師生關系是營造輕松愉悅的學習氛圍，開啟學生的生命智慧，激發(fā)學生學習的斗志，激發(fā)學生內在潛能的最重要因素。讓我們一起為創(chuàng)建和諧幸福的校園共同努力吧，讓每一位教師和學生都能在和諧的校園中幸福生活成長。