英語教師如何“說題”

◎福建省廈門市五顯中學 吳淑瑜

一、引言

2013年,福建省教育學會、福建教育學院開展了針對中高考題目的說題視頻征集活動。“說題”這一教研形式也逐漸引起我省教師的關注。筆者從中國知網搜索發(fā)現，較早開展這項活動是云南曲靖一中。該校于2011年5月開創(chuàng)組織了說題競賽，初步形成“說題”基本模式。浙江省寧波市教研室楊一麗認為它的基本環(huán)節(jié)是六個：說背景、說題目、說解法、說思想、說延伸和說反思。①王寶安認為語文學科說題應包括五個環(huán)節(jié)：說背景、說題目、說解法、說延伸和說反思。②學科不同，說題環(huán)節(jié)也不盡相同。

綜合比較成熟的數學及其他學科的做法，筆者認為，高中英語“說題”活動可以重點定為“四說”。一說命題要求及考點分析：包括說試題考查的能力，說命題意圖，說習題所要達到的教學目標，說試題對學生的個性品質要求。二說解題思路的分析：解題的過程、方法、步驟，表述，說解題過程的思考和體會，說試題的易錯點。三說題目的拓展延伸及其變式分析：重點說如何進行一題多變的學習探究。四說反思及感悟：說對習題的評價，說命題的精妙與獨到之處，說選題后的反思，說命題趨勢，說學法和教法等。本文擬以2013年福建高考短文填詞為例探討如何開展英語“說題”。

二、英語“說題”四步驟

（一）說命題要求與考點分析

命題要求是試題命制者命題的依據，命題者通過特定情境、手段，借助某個知識點或能力點來體現命題要求。研究命題要求有助于提高教學針對性和有效性，而考點分析則能發(fā)現一些考查的規(guī)律。這一環(huán)節(jié)重點說試題的內容，分析所涉及的考點，試題立意及結構等等。考點分析要注重知識和能力考點的闡述，同時還要闡述考試說明中對試題的命題要求、原則、趨勢與方向。

福建省英語高考短文填詞命題要求：考查考生在語篇中綜合運用英語語法、詞匯及正確拼寫單詞的能力。重點考查語篇理解和語言表達能力。考查以實詞為主，兼顧其他詞類。

筆者對2013年的短文填詞進行多維度的分析：

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從上表看,以考查名動形副等實詞為主，其中動詞占30%左右，名詞占20%左右，實詞在85%-90%之間。從體裁來看，仍然是近三年常出現的論述文。今年文章首次首句設空，但并不影響考生對其整體把握。文章框架以主題句開頭，分點闡述，并在篇末進行歸納總結，使用恰當過渡詞進行連接，使學生閱讀起來較順暢。

從詞匯的考查來看，要求拼寫的詞大多是初中重點詞匯。考查詞匯時不僅考查詞匯運用的正確性，還考查貼切性。短文填詞要求具備扎實的閱讀理解能力，同時又與書面表達有較緊密的聯(lián)系。重要能力點在于根據具體語境進行語篇的整體把握。學生薄弱點主要在于具體語境下的詞匯變形。其中，文章中的individual，community，acquire是2013年福建高考英語考試說明要求新掌握的詞匯，這充分體現了近年來《福建省高考英語考試說明》③對學生詞匯要求的進行不斷調整和升級。

（二）說解題思路的分析

短文填詞考查詞匯與語法在語篇中的綜合運用，其解題的過程不同于單項選擇，也和完型填空不盡相同。學生在解題過程中，首先要把握住整個語篇的大意，其次要注意句子間的邏輯聯(lián)系，還要考慮詞匯、語法的正確形式，最后通讀全文，檢驗答案的合理性。

1.細讀首句，把握主旨

Every individual is a member of a group called the community,and it is the duty of every citizen____ask what he can do for his community.每個個體作為社區(qū)的一分子，有責任去關注他能為社區(qū)做出的貢獻。本文首句引出公民怎樣為社區(qū)做些有意義的事，成為有責任感的公民。雖然設空導致表面上信息缺失，但不難構建整體句意。本句考查平時常見的it固定句型：It is our duty to do sth.借助語感，就能確定答案為to。

短文填詞與完形填空命題有相似之處，如文章首句，往往就是主題句（Topic Sentence），或者是文章的引入，如故事發(fā)生背景等。這就為我們理解文章的內在聯(lián)系提供一個“窗口”，它的句意往往為全文提供中心信息，能直接概括全文大意、揭示主題。充分重視首句的標示作用，能為解題找到一個突破口，據此展開思維，爭取開局勝利。

2.通讀全文，把握大意

通讀全文，以首句為文章背景或主旨，帶著空格閱讀，不急于想出答案，而是關注句子整體的意思。構建時應以句子為單位，要克服行的設置帶來的影響，充分利用過渡詞或句，整體感知文章框架，整體構建語篇。例如78題句意為：好公民相信他應該為社區(qū)服務而不是社區(qū)服務“他”從而可以確定本題考查的是人稱代詞賓格him。79題句意：作為公民，有很多方法，你可以用這些方法服務社區(qū)。用這些方法，使用介詞in。80題句意：然而，在你服務別人之前，你得獲得一定量的技能和經驗。考查連詞，時間狀語從句before。82題句意：學校有許多活動，助你成為好公民。考查動詞詞組prepare for。83、84題句意：很多學校社團訓練學生成為好公民，這些好公民參加志愿者工作和需要時為公眾服務。考查動詞詞participate in。85題句意：如果你為社區(qū)服務，你將成長為有強烈責任感的好公民。

3.瞻前顧后，巧于變形

“瞻前”是指在構建句意時，經常要結合上半句或上一句才能構建準確的句意。“顧后”，是指回顧上一句，還需兼顧下半句或下一句。解題時應“雙管齊下”，提高準確性。“巧于變形”指的是要注意名詞、動詞、形容詞和副詞在不同語境中的變化，特別注意名詞的單復數、動詞等的變化。如77題，文章主要以一般現在時為主，所以要注意“瞻前”，句子主語是a good citizen，從而確定答案believes。又如81題，上文的lots of是“巧于變形”的關鍵，應為activities。

4.先易后難，學會放棄

“先易后難”，是指先完成容易、有把握的題，如76、77、78、82、85題比較容易入手，可以先完成，這樣可以鋪設好更多的信息，為解答中、難題掃除障礙。

5.復讀全文，反復檢查

做完一篇短文填詞后，應把空白處補全，然后再通讀一遍，重新驗證答案，注意單詞拼寫是否準確，仔細推敲并最終確定答案。

（三）說拓展延伸和變式分析

所謂“試題拓展”就是對題目的改造或再創(chuàng)造，也就是對短文填詞的考點進行歸納、拓展、延伸。教師可以緊扣考試說明要求，在現有題目的基礎上設計新情境，進行重組編題，拓展學生思維，歸納解題方法與策略，提高學生對短文填詞的考查方式、詞匯與語法的在語篇中的綜合運用能力。

拓展一：要求學生不急于做題，通讀全文，把握大意。找出或總結文章主旨（Main idea）。文章主題的總結可以檢驗學生是否真正讀懂了文章，同時要求學生站在一定的高度去審視文章，而不是因為只看局部而導致理解的偏差。

拓展二：指導學生誦讀長難句特別是占行數比較多的句子，培養(yǎng)語感和在信息缺失的情況下整體把握句意。指導學生對講評過的語篇進行誦讀，分別進行不看答案和帶著答案誦讀整句，強化學生語篇整體理解，并從中進一步感悟短文填詞解題技巧，從而提高解題能力。如 85題：If you serve your community,you will grow____to be a good citizen with a strong sense of responsibility.一句占了兩行。79題和89題一句占三行，Above all,however,you have to acquire a certain amount of skill and experience b___you can be of service to others.要正確解題，需要整體閱讀，而不是分行解題。

拓展三：設計類似主題，進行模仿寫作。將這篇短文填詞作為習作范文，指導學生進行寫作訓練。如開展志愿者工作、社會責任感等重要話題。學生可以根據模仿它的文章框架，語言特點等進行寫作。根據高考短文填詞命題要求、形式等，可以進行變式訓練。

Every individual is a member of a group c_____the community,and 76.____

it is the duty of every citizen to ask what he can do for his community.

A good citizen _____（相信）that he should serve the community and 77.____

not the community serve him.As s_____,there are many ways in 78.____

which you can serve the community.______ all,however,you have to 79.____

acquire a certain amount of skill and experience ____you can be of

80.____

service to others.Your school has lots of activities_____prepare 81.____

_____for good citizenship.Many school societies train students to 82.____become good citizens who later participate in _____（志愿者）work and 83.____

serve the public ____time of need.If you serve your community,you will 84.____

grow up ____be a good citizen with a strong sense of responsibility. 85.____

改造以后，考點分布為：名詞2個，動詞2個，介詞1個，代詞1個，連詞2個，動詞不定式1個（to do）,過渡詞一題（above all），大寫格式要求1題。78題students,學生可能沒有“顧后”而漏加s，而83題又有可能將volunteer加了s。動詞76題考查動詞過去分詞用作后置定語，答案為called，這是高考卷對非謂語動詞的重要考法。定語從句是短文填詞中最常考的復雜句式，所以把79題的which改為現在的81題which在定語從句中做主語。原來84題為考查名詞time改為考查介詞in,雖進行變式，但考查的重點仍然為英語詞塊in time of need在語篇中的靈活運用。本文出現了大量詞塊，如原題的prepare for,participate in,grow up,in time of need等。因此在復習時，教師要有意識地引導學生掌握模塊重要詞塊。

（四）說反思與感悟

反思與感悟就是要引導學生對做題中的錯誤、解題的方法、以及改進提高的措施進行思考。學生錯誤的原因可能不同，有的是語篇理解能力不足，有的是語言知識掌握不夠扎實，有的可能是訓練不夠。教師反思要注意以下兩點：

1.正確選擇符合高考考試說明等要求的短文填詞練習。教師選擇短文填詞時要在認真研讀考試說明中的命題要求、命題形式，對考試說明要求掌握的詞要了如指掌，防止“拿來主義”。教師要先“下水”做題，才能判斷材料是否適合自己的學生。此外，要選編市省大型考試模擬考短文填詞進行限時訓練，不搞題海戰(zhàn)術，多進行歸納總結。教師要引導學生對典型考題進行歸納總結,在詞形變化上要不厭其煩，做具體學法指導。同時，教師還要引導學生建立短文填詞集，這樣學生在考試前的溫習就能做到勝券在握。

2.整體規(guī)劃，變式訓練。短文填詞對學生綜合運用英語的能力要求較高，所以不同年級應該有不同訓練方法。教師應采取循序漸進，螺旋上升的策略，避免出現到高三才進行強化訓練的情況。在平時教學中，通過設計不同的練習，如單句填詞、完成句子、翻譯等，可以最終達到提高短文填詞能力的目的。

三、結語

英語教師“說題”活動是校本教研的有效延伸，是一種深層次的備課，在一定程度上促進了教師專業(yè)化發(fā)展。首先，“說題”前，教師認真研讀考試說明和歷年高考試題，學習語言教學的相關理論，在此過程中，教師的學科教學能力和理論水平也能得到相應的提高。其次，“說題”可以實現以“說”促“研”，以“研”促“教”，說法、教法和考法三者合一。英語教師集體聆聽同仁的“說題”，在評與被評的過程中相互促進，共同提升。再者，“說題”活動還提高了英語教師命題的能力。編制練習、命制試題是教師必備的一項教學技能，也是校本教研的主要內容。在編制校本練習和命題實踐中，教師可以提升語篇的選擇、選項設置、情境設計等方面的能力。通過教師“說題”活動，可以營造和諧、積極的教師合作文化，最終實現教師的共同發(fā)展。

①楊一麗：《規(guī)范說題活動促進教師專業(yè)成長》，《教學月刊》，2012年第5期。

②王寶安：《加強高考試題研究 促進教師專業(yè)成長》，《現代中小學教育》，2013年第6期。

③福建省教育廳高考考試說明編寫組：《2013年福建省英語考試說明》，福建教育出版社，2013年。