小學生閩劇演唱能力的培養

◎福建省長樂師范學校附屬小學鄭建棋

小學生閩劇演唱能力的培養

◎福建省長樂師范學校附屬小學鄭建棋

閩劇作為一種重要的民間藝術，培養小學生閩劇演唱能力，幫助學生有效地繼承傳統文化，增強民族自信心與自豪感。但在以往的小學閩劇演唱教學過程中還存在著一定的誤區和不足，演唱教學并不能達到教學目標。本文旨在探索一條適合培養學生閩劇演唱能力的教學道路。

小學生；閩劇；演唱能力；培養體系

閩劇距今已有四百年歷史，隨著不斷發展，閩劇已經成為福建地區重要的民間藝術和傳統文化，被確定為國家非物質文化遺產，做好閩劇的非遺傳承工作意義重大。積極開展閩劇演唱教學不僅能夠培養學生的演唱能力，還能夠幫助學生有效提升審美情趣，更能夠幫助學生積極吸收和融合優秀的民間藝術，有效地繼承傳統文化。要想有效地培養小學生的閩劇演唱能力，就需要有效地保障課堂的教學質量與效果，重視和革新課堂的教學方法，為閩劇演唱教學的推動帶來實質性進展。因此，應把演唱與表演教學緊密地融合在一起，針對閩劇教學存在的突出問題，制定相應的解決措施。

一、當前小學生閩劇演唱能力培養教學現狀及問題分析

小學閩劇演唱能力的培養，不僅是素質教育的要求，更是要通過演唱教學活動的開展，幫助學生掌握閩劇演唱的技巧。同時，在學習過程中陶冶自身情操，實現對閩劇學習的熱愛。但在當前小學生閩劇演唱能力培養過程中，還存在著一些問題。

1.閩劇演唱學習基礎差

閩劇作為地方劇種，要學習和演唱不僅要掌握相應的學習熱情，還要具備相應的福州話基礎。只有掌握了福州方言的發音，才能學好閩劇，才能字正腔圓地演唱閩劇。但在閩劇教學過程中，很多學生的福州話說得不夠地道，有的甚至不會說福州話，更不用談學習閩劇演唱，最終導致學生學習閩劇演唱基礎差，學習難度大。

2.閩劇演唱教學教材嚴重不足

音樂教學跟其他學科一樣需要借助一定的音樂教學教材，才能有效地開展音樂教學，閩劇演唱教學也不例外。遺憾的是，在市面上幾乎找不到一本有關閩劇教學的教材，這就導致教師在制定閩劇教學目標和編寫閩劇教學教案時沒有一個明確的教學方向，教學目標模糊。而且沒有教材，學生也不能對閩劇學習形成有效的認識和系統地學習閩劇演唱。

3.閩劇演唱教學缺乏有效的方法

課堂教學質量是否高效，取決于課堂教學的氛圍，當課堂教學互動充分時，學生就會積極參與課堂教學，對課堂知識學習的熱情也較為高漲，以往閩劇演唱的教學都采用跟唱模式，學生唱著唱著就產生了厭惡感，更別提互動了，這大大地降低了學生參與閩劇學習的積極性，很難達到教學目的。

4.閩劇演唱教學缺乏應有的重視

教學重視是教學活動的基礎和關鍵，是確保課堂質量的必備要素。目前并不是所有學校都開設小學閩劇演唱教學課程，地方教育部門和學校缺乏重視與關注閩劇演唱的教學，缺乏對閩劇師資的培養和投入，加上音樂教師也很少接觸閩劇，對閩劇缺乏深入了解，對整個閩劇教學體系缺乏足夠重視。

二、解決閩劇演唱教學問題的措施與建議

要做好小學閩劇演唱教學，需要教師了解閩劇的發展由來和藝術特點，同時，必須緊密結合學生的成長特點和興趣愛好而進行教學。小學生年齡小，理解能力有限，但表現欲極強。因此，教師可在充分了解學生的基礎上，制定適合小學生成長發展的教學模式，有效提升培養小學生的閩劇演唱能力。

1.大力開發課程資源，合理安排教學內容

大力開發閩劇演唱課程資源，努力完善閩劇演唱教材，認真安排閩劇教學內容，精心選取最能體現民間傳統文化和適合小學生學習演唱的經典曲目，確保教學內容合理、教學方法得當、學習結果有效。授課前，教師還應對教學內容進行梳理和調整，并在閩劇演唱教學過程中，適當地加入閩劇表演動作的練習，幫助學生做到聲情并茂地演唱閩劇，提升學生的學習興趣，讓學生在學習閩劇過程中學得流暢，學得有效，學得輕松，學得快樂。

2.改變教學主導方式，激發學生表演興趣

在以往的閩劇教學課堂上，經常看到教師講或唱、學生聽，整個課堂基本上是教師一個人在表演，閩劇學習課變成了閩劇欣賞課，完全忽視了學生對所學內容的感悟與反饋，這種教學模式效果很不理想。只有構建多方互動授課方式，將學生情感與課堂教學緊密結合起來，才能從根本上激發學生學習閩劇的興趣，主動參與課堂教學，提升課堂活力，確保課堂效果。而閩劇教學要想得到最佳的效果，要想從根本上實現教學目標，不僅需要學生積極參與演唱，還應與表演相結合，通過學生的邊唱邊表演，讓教師第一時間了解和認識學生的學習狀況，幫助學生在具體環境中提升閩劇演唱與表演能力。

3.結合運用多媒體，提高閩劇藝術鑒賞力

閩劇藝術是故事情節、人物塑造、音樂演唱和舞臺表演的完美結合，審美價值很高。在教學過程中，要充分利用多媒體視聽設備，經常播放一些閩劇傳統劇目、經典唱段和名家表演，還可以播放武生們的筋斗翻滾和弄棒耍槍的精彩片段，讓學生欣賞到現代高科技的舞臺效果，領略到豐富多彩的道具、艷麗斑斕的服飾、變幻精美的臉譜和悠揚柔美的唱腔，感受到瑰麗的閩劇藝術的魅力，從而內化為學習閩劇的動力，提高對閩劇演唱與表演藝術的正確認識與鑒賞能力，激發學習閩劇的欲望與興趣。

4.利用社會人才資源，合力培養學生的閩劇演唱能力

閩劇中的演唱要求做到強弱快慢，達到唱腔中的語言美、韻味美和意境美，并運用具有地方語言特色的裝飾音和微分音等音樂手段來實現，專業技術性很強。學校可以定期到地方閩劇團聘請名演員來校授課，對課外補充教材中的演唱譜例給予加花和潤腔等現場再創作，體現閩劇藝術演唱的地方特色，展示閩劇藝術的強大魅力。通過名演員神情并茂的精湛表演，手把手的技藝傳授，讓學生零距離地接觸到閩劇演唱與表演藝術的實際，深刻地體會到閩劇韻味之美，大大地提高了閩劇演唱與表演能力。

5.加強方言學習，加大閩劇演唱教學投入

掌握純正的方言和了解當地的民俗文化是學好地方戲曲的前提與基礎，也是體現地方戲曲韻味美的關鍵。為了實現閩劇演唱教學所要達到的理想目標，必須重視培養小學生福州話學習水平和能力，對福州話學習的重點詞和關鍵詞，要做到突出講解，幫助學生掌握一定量的福州話。此外，音樂教師是閩劇演唱教學的執行者和引領者，教育部門應著力進行師資的培養，加大人力和物力投入，同時學校和教師應該認識到閩劇演唱能力的教學不僅關系到小學生基本素養的培養，更是繼承和發揚閩劇這一非物質文化遺產的重要舉措。

（責任編輯：林文瑞）