構建以職業素質培養為核心的高職院校思想政治新模式途徑研究

構建以職業素質培養為核心的高職院校思想政治新模式途徑研究

林秉智林海榕陳淑芳

(福州職業技術學院，福建福州350108)

摘要：文章根據實際情況提出構建以職業素質培養為核心的高職院校思想政治教育新模式的必要性，并提出構建以職業素質培養為核心的高職院校思想政治教育新模式的建設途徑。提出要加強師資隊伍建設，提高育人水平；結合職業素質培養，豐富思想政治理論課教育的內容；加強心理健康教育，提升學生的心理素質；以校園文化為依托，加強職業素質培養；加強社會實踐，促進實踐育人。

關鍵詞：高職院校；職業素質培養；思想政治教育；途徑

作者簡介：林秉智(1981-)，男，福建莆田人，福州職業技術學院思想政治理論教學研究部講師，碩士。

中圖分類號：G631文獻標識碼：A

職業素質指的是主體通過教育、實踐和自我修養等途徑，形成和發展起來包括職業技能、職業道德、職業精神、職業態度及職業心理等內容的內在品質。職業素質水平的高低會對個體將來的職業活動起到至關重要的影響。所以加強學生的職業素質培養，使他們成長為一名合格的職業人，是實現高職教育目標，體現高職教育特色和優勢的必然要求。這也決定了高職院校的思想政治教育工作也必須緊緊圍繞這一主題來開展工作。高職院校的教育管理者要根據學生的實際情況和真實需求，積極創新思想政治教育的內容模式，努力構建一個以職業素質培養為核心的思想政治教育新模式，以促進學生的全面發展，提高人才培養工作水平。

一、構建以職業素質培養為核心的高職院校思想政治教育新模式的必要性

對于高職院校來說，職業素質培養和思想政治教育存在著天然的聯系。二者的最終的目的都是使學生全面成長，成長為一名合格的人才。在教育內容上，也存在一定的共通，職業素質里面所包含的職業道德、職業精神、職業態度以及職業心理等內容，其實也恰恰是思想政治教育工作里面的重要內容。而且思想政治教育的過程就是一個為職業素質培養確定方向和提供保障的過程，這是實現二者有機融合的必要基礎。所以建立一個以職業素質培養為核心的思想政治教育新模式，對于促進高職學生的全面發展和高職院校的人才培養工作發展有著十分重要的意義。

(一)有利于提高思想政治教育工作的實效性

一直以來由于部分高職院校在認識上存在一定誤區，存在重專業建設，輕思想政治教育工作的觀念傾向，且在開展思想政治教育工作的時候“輕過程、重形式”，導致了思想政治教育存在著針對性不強和實效性不足的現象。要想改變這一狀況，思想政治教育工作就必須要與學生的真實需求結合，與社會形勢緊密結合。在當前日益嚴峻的就業形勢下，就業問題是學生最關注的問題之一，而職業素質的培養又與學生的就業問題息息相關，所以要想提高思想政治教育的針對性和實效性，滿足當前高職院校育人工作的需要，就必須要以職業素質培養為依托，創新思想政治教育工作的模式，注重職業素質教育和大學生思想政治教育的有機融合，只有這樣思想政治教育才能有廣闊的空間和施展舞臺，才能為學生所認可和接受。

(二)有利于高職大學生的全面發展和提高就業競爭力

以人為本，促進人的全面發展，是我國高等教育人才培養目標的一個重要標準。在當前形勢下，單位對人才的需求不僅僅局限于員工是否擁有能滿足崗位要求的一技之長，還要求員工必須是一個擁有良好職業道德、職業精神等綜合職業素質的人才。采取以職業素質培養為核心的思想政治教育新模式，將大學生的職業素質培養引入思想政治教育模式之中,可以實現職業素質培養和思想政治教育的有機融合。同時在教育引導的過程中堅持知識、能力、綜合素質的辯證統一和全面發展,可以達到既育人以技又育人以德的效果，使學生全面健康成長，以滿足用人單位的需求，從而順利地解決就業問題。

(三)有利于高職院校的可持續發展和社會的安定穩定

大學生的就業問題關系到千家萬戶的切實利益，如果學校培養出來的大學生因為職業素質存在不足，無法滿足社會的需求而無法順利就業，那么一方面可以說明高校的人才培養工作沒有很好的盡到為國家和社會的發展，培養合格的建設者和接班人的的責任，這種情況的出現也會進一步影響到高校自身的聲譽和可持續發展。另一方面，如果學生畢業時發現自己花費了大量的人力財力卻無法順利就業，那么學生將會很難接受這樣的現狀,就可能產生一些不滿的情緒,這種情緒積累到一定程度將很可能成為影響社會安定的因素。所以，思想政治教育工作要緊密結合實際情況不斷創新模式,將職業素質培養引入思想政治教育的全過程，引導學生科學合理地調整就業觀和擇業觀，積極采取各項措施做好大學生就業的心理疏導和行為引導等工作,并采取有效措施來積極提升學生的職業素質，以幫助大學生順利就業，只有這樣才會有利于實現高校的可持續發展和社會的安定穩定。

二、以職業素質培養為核心的高職院校思想政治教育模式的構建途徑

面對當前形勢，作為高職院校的管理者來說，對思想政治教育要給予足夠重視，要及時的更新教育理念，勇于創新，主動探索符合高職院校規律和實際情況的思想政治教育模式，努力構建以職業素質培養為核心的高職院校思想政治教育新模式，使得學校的思想政治教育模式朝著更有利于提高學生綜合素質的方向發展。

(一)加強師資隊伍建設，提高育人水平

教師的思想道德品質和言行舉止會對學生產生潛移默化的影響。教師隊伍素質的高低，將會直接關系到學校教育工作的成敗。所以首先要建立一支高水平的教師隊伍，發揮他們教書育人的作用，引導教師努力提高自己的師德水平和業務水平，做學生健康成長的引路人。其次，一方面要努力通過學習、進修、考察、訪問等培養方式，加強對師資隊伍的培養，提高他們的工作能力和水平層次。另一方面，要積極引進一批業務精、覺悟高的新人才，為教師隊伍補充新鮮血液，從根本上壯大師資隊伍建設。最后，還可以精心安排一些企業管理者和一線工作者，作為學校的兼職教師團隊，同時還可以聘請他們中的部分合適人選擔任學生的企業導師，從而形成一支專兼合作的育人團隊，提高育人工作水平。

(二)結合職業素質培養，豐富思想政治理論課教育的內容

思想政治理論課是思想政治教育的主渠道，在教育引導學生成長成才以及職業素質的培養過程中都在發揮著重要的作用。我們要在圍繞教學內容的前提下，有意識地將思想政治理論課的教學內容與高職學生的就業和職業素質提高的需求相結合,把職業素質教育的內容融入到思想政治理論課教學的全過程。比如在“思想道德修養與法律基礎”課程中，可以重點強化學生的職業道德和職業態度教育。當今社會，用人單位對人才的需求，除了要求從業者要具備良好的職業技能，還要求其必須具備良好的職業道德和職業態度，所以這方面的教育引導應是高職教育的一個重點。在教學過程中，必須要求課任老師要對自己授課的學生專業有一定的了解，能根據該專業的職業特點和職業要求，有針對性地對其職業道德和職業精神等進行引導。其次，在進行理想信念的教育過程中，可以從學生的職業理想入手，引導學生如何將自己的職業理想和社會理想結合起來，從而實現個人理想和社會理想的結合。在“形勢與政策”課程中，還可以從學生專業的角度進行一些適當的職業形勢分析，幫助學生正確的認識社會形勢，引導學生樹立正確的就業觀和擇業觀。最后，在“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程的教學過程中，可以充分利用革命先烈們的革命精神和革命紀律來對高職學生們進行組織紀律、團隊意識和職業信念的教育。還可以結合馬克思主義中國化的發展過程以及中國特色社會主義事業的探索建設過程，引導學生積極樹立改革創新的思維理念。

(三)加強心理健康教育，提升學生的心理素質

優化大學生的心理素質,引導大學生樹立健康積極的心態,這也職業素質培養和思想政治教育工作的重要組成部分。高職院校的學生由于在人才競爭中暫時處于相對弱勢的地位,所以面臨著一定的心理壓力和困境，不少的學生存在著缺乏自信心以及一定的自卑情緒，加上青年學生本身正處于心理發育成熟的關鍵時期，身邊環境的變化也會對其產生較大的影響，所以高職學生的心理狀況的整體情況并不理想。所以高職院校必須要立足自身的實際情況，注重開展心理健康教育，將心理健康教育作為提升學生職業素質的一個重要方面，要對學生進行適當的心理健康課程教育，開辦心理健康咨詢，教育引導學生在面對困境的時候學會自我心理調適，增強自信心和勇氣，以健康、積極的心態去面對各種局面。同時還可以開展一定范圍的心理健康普查，建立學生心理檔案，把它做為心理健康教育工作的原始資料，以便將來能更有針對性地開展心理健康工作。

(四)以校園文化為依托，加強職業素質培養

校園文化具有潛移默化的育人功能，是一個重要的育人載體，因此以職業素質的培育為核心的思想政治教育新模式也同樣離不開良好的校園文化氛圍。一方面，學校可以有意識地將一些具有職業特色內容的雕塑、宣傳欄和景觀設計等融入到校園整體規劃，努力使校園園林景觀設計能達到使用功能、審美功能和教育功能的統一，用優美的校園景觀陶冶學生的職業情操。同時還要將職業素質的培養融入到校園海報、廣播和網絡等宣傳平臺的建設，在校內營造濃厚的職業氛圍。另一方面，學校可以從高職教育的特色出發，采取寓教于樂的做法，通過舉辦一些具有鮮明高職教育特色又有吸引力的校園文化活動來吸引學生參加，讓學生在豐富多彩的校園活動中提升自己的職業素質。比如可以通過開展一些職業技能大賽、創業大賽，模擬面試、職場競聘等活動來提升學生的職業素質，還可以邀請一些職場成功人士和優秀校友來學校開設一些職業講座或座談會，用他們的現身說法來對學生進行教育引導，不斷提升學生的職業素質。

(五)加強社會實踐，促進實踐育人

理論和實踐相結合是實現高職教育目的的一個重要組成部分，通過社會實踐，可以使學生的水平得到一個直觀的檢驗，還可以讓學生在參與實踐的過程中受教育長才能。第一，我們可以通過一些公益性志愿服務活動，如“三下鄉”“學雷鋒志愿服務”等志愿服務活動培養學生的服務意識、責任意識和奉獻意識。第二，企業是高職院校進行思想政治工作和職業素質教育深度融合的一個很好場所，擁有許多學校無法比擬的良好教育資源，所以對于高職院校來說，要積極與企業開展校企合作的育人模式，精心組織學生到一線企業開展開展專業實踐的活動，為學生提供最真實的工作場景，學生通過實踐，將所學的理論知識和技能運用到實踐中，不僅可以加深學生對專業知識的理解，加強實踐能力，還可以從一定程度上激發學生的學習熱情，而且學生通過與一線從業人員的接觸中，可以更直觀地學習到從事職業活動所需要的職業道德、職業精神和職業理念等職業素質，從而使自己的職業素質得到直接提升。

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