探索地理高考復(fù)習(xí)方法的有效性

◎福建省閩侯縣第二中學(xué)　陳思安

探索地理高考復(fù)習(xí)方法的有效性

◎福建省閩侯縣第二中學(xué)陳思安

高考前最后階段如何更有效地復(fù)習(xí)，如何把握地理復(fù)習(xí)要領(lǐng)，以達(dá)到提高復(fù)習(xí)的效率和信度，文章從九個(gè)方面進(jìn)行闡述，不斷思考、探索有效性的地理復(fù)習(xí)方法。

應(yīng)考能力；地理復(fù)習(xí)；有效性

如何把握最后的寶貴時(shí)間以提高高考前沖刺階段復(fù)習(xí)的效率，這問題始終困擾了眾多考生。有的學(xué)生對下一步該怎么辦心里沒底，產(chǎn)生了恐懼心態(tài)，心理壓力很重，這樣勢必影響學(xué)習(xí)效果。根據(jù)近幾年文綜考試命題走向特點(diǎn)，結(jié)合考生應(yīng)考能力實(shí)際情況，我認(rèn)為在這個(gè)時(shí)期的地理復(fù)習(xí)應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)，以利于提高地理復(fù)習(xí)的有效性。

一、系統(tǒng)梳理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

《考試大綱》《考試說明》反映了命題的走向，通過研究考綱，讓考生從宏觀層面準(zhǔn)確了解考試動(dòng)態(tài)，使復(fù)習(xí)不超綱，不作無用功。還可以從微觀層面細(xì)心推敲各種考點(diǎn)需求，明確哪些是一般理解，哪些是重點(diǎn)內(nèi)容，并靈活、綜合運(yùn)用重點(diǎn)內(nèi)容。所以考生應(yīng)根據(jù)《考試大綱》、《考試說明》要求梳理知識(shí)點(diǎn)，做到橫向串聯(lián)和縱向并聯(lián)。學(xué)生回歸考試大綱和教材，不是簡單通讀課文，而應(yīng)該注重主干知識(shí)，把書讀薄，不要面面俱到。文綜體系中最重要的是具備有學(xué)科特點(diǎn)的主干知識(shí)，不是零散孤立的，而是呈現(xiàn)有序和網(wǎng)絡(luò)化，形成有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的知識(shí)鏈。所以，關(guān)鍵是提煉形成濃縮的、網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)存儲(chǔ)在頭腦里。結(jié)合近幾年全國各地的高考命題趨勢，研究發(fā)現(xiàn)高考地理試題特點(diǎn)已經(jīng)由知識(shí)型向能力型轉(zhuǎn)變，考察能力方面呈現(xiàn)出“跨小步，不停步”“穩(wěn)中求改”的特征。應(yīng)該看到試卷年年呈現(xiàn)新題型、新情景，但是總體還是穩(wěn)定的。因此學(xué)生復(fù)習(xí)的著眼點(diǎn)應(yīng)放在建構(gòu)完整學(xué)科“知識(shí)網(wǎng)絡(luò)”上，達(dá)到“以不變應(yīng)萬變”、突破弱點(diǎn)培養(yǎng)能力的目標(biāo)。

二、專題復(fù)習(xí)，領(lǐng)會(huì)方法

高考地理二輪復(fù)習(xí)實(shí)質(zhì)是進(jìn)行知識(shí)專題和方法專題相結(jié)合的。知識(shí)專題復(fù)習(xí)方面可以加強(qiáng)鞏固一輪復(fù)習(xí)的效果，實(shí)現(xiàn)地理主干知識(shí)的綜合運(yùn)用。方法專題復(fù)習(xí)方面探討研究中學(xué)地理的重要思想方法，牽涉到地理空間的定位、區(qū)域的綜合、分析區(qū)位因素、判讀地理圖表、獲取地理信息、地理計(jì)算、區(qū)域差異和因地制宜等。地理思維方法要掌握分析方法以及答題思路，通過方法運(yùn)用以達(dá)到解答具體問題。地理方法是地理學(xué)習(xí)的精髓，只有運(yùn)用歸納、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用，才能讓學(xué)生將地理基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能轉(zhuǎn)化為分析、解決問題的能力。二輪地理復(fù)習(xí)中還有必要進(jìn)行針對性的專題復(fù)習(xí)，如工農(nóng)業(yè)區(qū)位專題、地圖專題、地質(zhì)地貌專題、自然資源和自然災(zāi)害專題等。地圖專題點(diǎn)多面廣，題型豐富，要解決這類問題，學(xué)生需要有較強(qiáng)的抽象思維、判斷與計(jì)算能力。首先學(xué)生要熟悉地圖，打好基本功，特別是要理出重要的經(jīng)緯線和地理分界線，用線串點(diǎn)、點(diǎn)帶面的方法去突破。訓(xùn)練圖表題，一要掌握不同圖表的分析方法；二要構(gòu)建圖表網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)；三平時(shí)要多讀圖、多用圖，對比總結(jié)，提高分析圖表的能力。在最后的20多天時(shí)間里，特別要加強(qiáng)對地圖的閱讀和記憶的補(bǔ)充訓(xùn)練，注意重要地理事物相對位置關(guān)系。

三、縱橫聯(lián)系，夯實(shí)基礎(chǔ)

點(diǎn)、線結(jié)合，縱橫聯(lián)系。“點(diǎn)”是指零散的知識(shí)點(diǎn)，“線”是指系統(tǒng)的知識(shí)線索。高考復(fù)習(xí)最后階段，要以“線”為主，有機(jī)地串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到綱目并舉，在區(qū)域地理中可以將某個(gè)國家或地區(qū)作為線索，搜羅該地區(qū)自然地理環(huán)境（地貌、氣候、水文、土壤、生物、資源）和人文社會(huì)環(huán)境（工農(nóng)業(yè)的發(fā)展區(qū)位條件、特點(diǎn)、發(fā)展方向和趨勢）等。自然地理要注重地理原理與規(guī)律的運(yùn)用，達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際解決問題。尤其在地球、大氣、水循環(huán)、地殼以及板塊構(gòu)造理論等方面的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)地理基本原理與實(shí)際生產(chǎn)生活現(xiàn)象相結(jié)合貫穿于整個(gè)自然地理范疇。人文地理要注重地理觀點(diǎn)、地理方法的運(yùn)用，結(jié)合該地實(shí)際情況進(jìn)行評(píng)價(jià)、反思，分析時(shí)注重整體，通過整合書本內(nèi)容及現(xiàn)實(shí)國內(nèi)外時(shí)政熱點(diǎn)，從而達(dá)到提高學(xué)生的知識(shí)遷移、學(xué)以致用的能力。回憶和聯(lián)想每章節(jié)涵蓋的知識(shí)點(diǎn)，探討能否解決哪些題型，以及聯(lián)想知識(shí)點(diǎn)看看能否解決哪些題型，實(shí)現(xiàn)知識(shí)間的縱橫聯(lián)系，夯實(shí)基礎(chǔ)。

四、拓展遷移、提升能力

當(dāng)考題中發(fā)現(xiàn)教材沒有講過的地區(qū)時(shí)，學(xué)生要懂得學(xué)會(huì)對知識(shí)進(jìn)行遷移。如分析我國不同地區(qū)的工農(nóng)業(yè)區(qū)位條件時(shí)，可以借鑒書本中提到的世界不同國家的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)。如講解東北工業(yè)基地振興時(shí)，可以學(xué)習(xí)德國魯爾區(qū)的措施，重現(xiàn)魯爾區(qū)工業(yè)發(fā)展的區(qū)位條件、衰敗原因和治理措施；研究我國的溫州鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，可借鑒意大利普拉托工業(yè)小區(qū)的經(jīng)驗(yàn)、做法，做到加強(qiáng)各企業(yè)間的聯(lián)系、相互協(xié)作，避免鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)之間獨(dú)立、競爭。還有講到我國農(nóng)業(yè)的區(qū)位條件，可借鑒書上提到的亞洲季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)和美國商品谷物農(nóng)業(yè)的區(qū)位條件。另外還要認(rèn)真研究全國各地高考試題，剖析試題典型性、趨向性，達(dá)到能力立意，情景呈現(xiàn)；問題設(shè)問，做到思維縝密；文字表達(dá)訓(xùn)練，掌握解題技巧，觸類旁通，學(xué)會(huì)遷移。

五、重視反思，減少失誤

在最后三個(gè)月的復(fù)習(xí)中，可以將導(dǎo)向性好、難易適中的試卷作為考前訓(xùn)練，力求做一份試卷達(dá)到預(yù)期效果。做完后，及時(shí)認(rèn)真歸納總結(jié)，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)，認(rèn)真及時(shí)補(bǔ)上。分析在解題方法上是否還存在欠缺，通過總結(jié)解題策略，提高解題能力；分析在思維上是否還有欠缺，轉(zhuǎn)變角度、創(chuàng)新思維和求異思維，以期提高學(xué)生思維靈活性、創(chuàng)造性。要求學(xué)生每人有一個(gè)專門記錄錯(cuò)誤小本子。一是累積失誤，積累自己的失誤，同時(shí)累積其他同學(xué)的共性、典型的失誤。第二整理錯(cuò)題，把錯(cuò)題分門別類整理。分析出會(huì)做的題做錯(cuò)的原因，找出不會(huì)做的題具體原因。三是分析錯(cuò)誤，把病因找到。具體來說，“失”包括兩個(gè)部分：一是確實(shí)不會(huì)做的題的原因是什么，要學(xué)生自己分析，或者與同學(xué)探討，也可以問老師。高考重在考察學(xué)生的能力，因此務(wù)必要搞清楚過程，只有過程清晰，結(jié)果自然而然就對。二是本該會(huì)懂得做的但卻做錯(cuò)的題目，一定要弄清楚為什么做錯(cuò)了：是題目沒看清楚，還是學(xué)科間轉(zhuǎn)變沒到位。這樣，如果每一套題都能夠做到認(rèn)真總結(jié)得失，學(xué)生就會(huì)在摸擬考試的臺(tái)階一個(gè)一個(gè)上升。

六、重視審題，總結(jié)策略

在最后階段要求學(xué)生拿出近期模擬試題，對審題和答題的思路、步驟、方法進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)。記錄答題過程中存在的主要問題以及需要改進(jìn)的具體措施，歸納綜合題的答題模板，以及應(yīng)該關(guān)注的問題。綜合題答題方面需要發(fā)散性思維，從不同層面不同角度解答，對于簡答型綜合題的答題思路要做到三步。首先，要準(zhǔn)確審題、充分獲取有用信息。考試中，學(xué)生審題能力較差表現(xiàn)為審題不清，考慮不周，誤入圈套，答非所問，主次不明，重點(diǎn)不分等，這就要求我們在復(fù)習(xí)時(shí)結(jié)合具體題目，有針對性的對學(xué)生進(jìn)行審題能力的培養(yǎng)。其次，對接地理知識(shí)與試題。審題完，要有正確的解題思維，靈活應(yīng)用平時(shí)積累的知識(shí)儲(chǔ)備，正確解答試題。最后，要注重答案文字的錘煉、組織，做到言簡意賅。具體來說要做到以下三點(diǎn)：一是答題要有邏輯性，做到文字表述前后連貫、有層次，達(dá)到因果關(guān)系；二是用規(guī)范性專業(yè)術(shù)語回答問題，不能引用岐義的詞匯；三是回答的內(nèi)容力求簡約、完整、協(xié)調(diào)。簡約是指文字上不羅嗦，完整是指回答的內(nèi)容要緊扣問題，有一問，必有一答。

七、回歸教材，彌補(bǔ)不足

地理考題中牽涉的考點(diǎn)主要集中在地圖、地理空間定位、地球運(yùn)動(dòng)、氣候、工農(nóng)業(yè)區(qū)位、人口城市、環(huán)境問題、國土整治與可持續(xù)發(fā)展等，重要知識(shí)點(diǎn)在最近幾年試卷中多次出現(xiàn)。考前要認(rèn)真閱讀對照《考試大綱》《考試說明》中的學(xué)科考試范圍，大綱中的考點(diǎn)相應(yīng)教材中的知識(shí)點(diǎn)，看到考點(diǎn)要能清晰地聯(lián)系到知識(shí)點(diǎn)，才算是真正的掌握。包括對要求了解的內(nèi)容能否復(fù)述“是什么”，“在什么地方”；對要求理解的內(nèi)容，能否說明“為什么”；對要求掌握的內(nèi)容，能否懂得“應(yīng)用”。并根據(jù)自身的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性的復(fù)習(xí)某一部分教材。在補(bǔ)弱項(xiàng)、漏項(xiàng)過程中要注意“回歸”課本。一方面要注意一些基本概念，基本規(guī)律和基本原理在題中是如何體現(xiàn)的，以便掌握解題思路。比如分析區(qū)位因素都要從自然、社會(huì)經(jīng)濟(jì)、技術(shù)方面著手，闡述河流的水文特征包括水量多少、水位變化、含沙量、結(jié)冰期等等。另一方面要主意地理分布、地理規(guī)律是否都落實(shí)到地圖上，以便形成空間概念。

八、結(jié)合時(shí)事，關(guān)注基礎(chǔ)。

這幾年地理考題的熱點(diǎn)，實(shí)際上都在圍繞著地理、歷史、政治的知識(shí)結(jié)合。地理學(xué)科熱點(diǎn)知識(shí)可能有人類探索宇宙空間、太陽活動(dòng)對地球的影響、大氣環(huán)境問題（溫室效應(yīng)、臭氧層空洞）、梅雨與淮河洪災(zāi)、自然災(zāi)害、中部地區(qū)的發(fā)展、海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)，以及世界地理內(nèi)容，如中東地區(qū)石油、交通、海運(yùn)的重要性，印巴問題、朝鮮半島問題及南海問題等。再如，中國釣魚島問題、烏克蘭問題、歐洲難民問題等熱點(diǎn)。

九、調(diào)適心態(tài)，從容面對

隨著大考的臨近，不少考生會(huì)出現(xiàn)“考前焦慮”。心理學(xué)認(rèn)為，考前適度的焦慮可激發(fā)潛能，但是過度的焦慮不利于考生考試的臨場發(fā)揮，所以要引導(dǎo)學(xué)生積極調(diào)整考前心理狀態(tài)。考試心態(tài)要以平常心加上進(jìn)取心，根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況安排考試時(shí)間，掌握答題節(jié)奏。考試時(shí)要放松情緒，保持適度的興奮，做到情緒激動(dòng)而不失狂躁，思維活躍而不失沉靜，從而能在考場上把智力火花不斷的爆發(fā)出來，考出平時(shí)的真實(shí)水平，甚至超常發(fā)揮！

（責(zé)任編輯：廖熾昌）