獨立學院外聘外語師資隊伍的監控和管理機制研究

翟洪霞

【摘 要】本文根據筆者在獨立學院外語教學管理部門工作的體會和反思，從外語師資隊伍管理的實際情況和需求出發，分析了獨立學院外聘外語師資隊伍監控和管理的意義，對獨立學院外聘外語師資的監控和管理機制的建立提出了具體的建議。

【關鍵詞】獨立學院;外聘外語師資隊伍;教學管理

獨立學院是高等教育大眾化進程中出現的按新機制、新模式運行的普通高校。其發展歷史比較短，辦學積累尚顯不足，師資構成上具有特殊性，要切實提高獨立學院外語教學的質量，就需要建立符合獨立學院特點的外聘教師監控和管理機制。

一、獨立學院外聘外語師資的現狀、特點及存在的問題

目前獨立學院外聘外語教師主要來源于三個方面：一是母體學校的外語教師;二是其他一本、二本高校的外語教師;三是少數高校退休外語教師。各獨立學院外聘外語教師在外語師資隊伍中的比例普遍較高，這些外聘教師絕大多數是中高級職稱，為緩解獨立學院師資數量和職稱層次的不足提供了重要的支持，也為獨立學院自有專任外語教師隊伍的完善和發展提供了時間和空間。

獨立學院的自有專任外語教師絕大部分是碩士研究生畢業后直接走上講臺的，實際教學能力和學術科研能力還比較欠缺，更缺乏與外界溝通的渠道和平臺，一般都需要與有豐富經驗和閱歷的外聘教師溝通和學習。外聘外語教師就較好地彌補了這些問題。

外聘外語教師往往在其本職任教單位已經承擔了大量的教學和科研任務，對獨立學院外語教學的投入精力有限，很難再針對獨立學院學生的特點重新設計教學內容、教學方式和教學方法。而實際上要做到因材施教、切實提高外語教學的質量，獨立學院學生需要外語教師在備課、課堂管理、作業批改、課外輔導答疑等環節上投入更多。

其次，外聘外語教師的人事關系和職稱評定考核等評價指標并不在獨立學院，他們在獨立學院任課的歸屬感、敬業精神和責任心不足，而獨立學院對外聘教師的約束力也不夠。外聘教師往往是上完課即走，只能完成基本的教學內容;而有些外聘老師教學態度散漫、教學內容和方式敷衍、課堂管理混亂、很少布置和批改作業;更有甚者無法遵守基本的教學管理規定，缺課、遲到、早退等現象時有發生。

再次，外聘外語教師的穩定性不足。獨立學院對外聘外語教師一般是按學期聘任。一個聘期結束后，一方面學校會根據自身師資條件和外聘教師的教學效果，對外聘教師隊伍進行一定的調整;另一方面，外聘教師自身也可能因為自身工作和個人原因，無法繼續任課。外語師資隊伍的穩定性差對教學效果和質量也會產生不好的影響。

二、獨立學院外聘外語師資監控和管理的意義

盡管外聘外語師資隊伍存在一些不足，但這支隊伍是符合獨立學院特點和發展需要的，仍將起非常重要的作用。

對外聘外語教師的監控和管理，要通過一定的行政、檢查、評價和獎懲手段抓好對外聘教師的管理，增強對外聘教師的約束力，強化他們的責任心。同時也要提升對這支師資隊伍的關懷、培訓和服務，切實為他們解決教學過程中的困難;在課堂教學以外，讓他們參與到教研會、外語第二課堂和新教師培養等各項活動中，為獨立學院的發展出謀劃策，增強他們的歸屬感。

抓好對外聘外語教師的管理，更加有效利用優質師資資源，對穩定教學秩序，促進外語教學的發展，提高整個學校的教學質量，都有著極其重要的意義。

三、對獨立學院外聘外語師資的監控和管理機制

1.嚴把外聘外語教師聘用的質量關

積極尋求和拓寬外聘外語教師渠道，通過學習和交流活動，與各高校外語教師建立聯系，了解各高校外語師資情況，對一些口碑好、教學質量高、管理能力強和職稱高的優秀教師資源進行收集和儲備。

對于有聘任意向的外聘外語教師，除了嚴格審查各項資格外，要通過多種途徑了解其品德、教學態度、能力、方法和責任心，選聘德才兼備的優秀教師。

2.細化教學管理各項要求

獨立學院在生源特點、辦學機制、辦學模式和管理體制上都與一本、二本高校有區別，要提高外語教學的質量，必然要對教學的內容、方式、方法及教學管理提出符合獨立學院特點的新要求。

在外聘外語教師時間、精力投入有限的條件下，如果只對教學的各個環節提出宏觀、模糊的要求，那么外聘教師的教學質量必然無法保證。因此作為獨立學院的外語教學管理部門應該根據自身的特點，對教學的各個環節進行細化，并通過管理手段監督外聘教師落實到位。

首先是教學相關文件的規范和細化。通過學期初教研會討論研究后，由教研室制定并發放統一的課程大綱、教學計劃和教學日歷，對每節課的教學內容和進度進行標準化要求。要求外聘教師按教學文件的規定撰寫教案和授課，避免隨意隨興授課。

其次是課堂教學過程的規范和細化。要向外聘教師提出教學過程中的具體要求，包括課堂紀律管理、教學互動、平時成績考核項目、作業批改反饋次數等。

再次是教學秩序管理規定的規范和細化。為保證教學秩序的穩定，需要明確限制外聘教師每學期調課次數，還要對外聘教師遲到、早退、上課期間使用手機等不良行為進行教學事故認定和處理。

3.建立規范的外聘外語教師監控、評價、考核和獎懲機制

獨立學院外語教學管理部門、教務處和督導組是對外聘外語教師實施監控的主體。應通過教學檢查、巡視、進課堂聽課、組織學生座談會等形式監控外聘教師對學院教學和管理各項要求的執行情況和教學效果。

而對外聘外語教師的考核和評價，是一種復雜的活動，不能單純依靠考試成績來評定教學效果，還要關注教師教育教學的過程，關注教師在這些過程中的行為表現，進行多元化的考核和評價。

（1）成績評價，可供使用的數據包括由形成性評估和終結性評估組成的每學期的英語綜合成績及排名;英語四、六級考試成績;學生在校級、省市級和國家級比賽中獲獎情況。

（2）學生評價，包括每學期末的學生評教數據和每學期的學生代表座談會數據。

（3）課堂教學外貢獻程度評價，包括外聘外語教學對學院發展、學科建設的支持和幫助，對學院自有教師培養的幫助和對學生外語課外活動和競賽輔導的貢獻等。

（4） 外語教研室評價主要是指獨立學院自有同行教師的隨堂聽課記錄和反饋。重點評價的是教師的專業知識結構、教學理念、教學組織與方法和教學創新等業務素質相關的觀測指標。

（5） 專家評價包括校級督導和市級督導的定期和不定期聽課記錄和反饋。著眼于教師的教學水平能否達成教學目標等。

在監控、評價和考核的基礎之上，建立公開、公正的獎懲機制，將外聘教師的教學表現和收益聯系起來，才能從根本上使外聘教師重視在獨立學院的教學工作。每學期或學年度應進行量化考核，對在教學過程中屢次出現問題，造成教學事故的，要視情節扣發課時費，進行通報批評，甚至解聘;對德才兼備的外聘教師要進行表彰評優，并制定專門的獎勵辦法進行激勵。

4.加強與外聘外語教師的情感交流，提供更好的教學服務

在對外聘教師進行監控和管理的同時，也應該做好對這支隊伍的服務管理。多了解外聘教師所遇到的問題，對學院的意見或建議。對他們在授課中所遇到的困難，要爭取及時加以回復和解決。要讓他們感受到學院對他們的重視和尊重。科學地安排外聘教師的上課時間，讓外聘教師消除臨時代課的想法。

對于在監控和管理過程中發現的問題，要及時與外聘教師進行溝通反饋，同時認真幫助他們分析，傾聽他們的意見，幫助他們改進教學。在處理問題時，在公正嚴格的原則下，對外聘教師要給予更多的人文關懷，使他們積極正面地對待學院的監控和管理。

要積極為外聘教師與自有教師搭建交流平臺，通過定期開展教研活動和共同參與科研項目，讓外聘外語教師更多融入到學院的日常教研活動中，給他們以歸屬感，把學院的發展視為與自己息息相關的事情。

【參考文獻】

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（作者單位：天津理工大學中環信息學院）