記敘文寫作要做到以情動人

鄧小瓊

古人寫詩主張“情真而語直”，白居易也說過“感人心者莫先乎情”，可見，是否有真情實感歷來就是品評作文的主要標準。記敘文尤其需要表達真情實感，但是，學生寫作時往往是想寫出真情實感卻又苦于“無源頭活水”。究其原因，是他們沒有打開情感的閘門，沒有調動情感的內存，沒有觸發情感的按鈕。要問世間“情”為何物，答案是“情”首先是生命之“真”：“高山流水”是真誠的友情;“舐犢情深”是本真的親情;“落葉歸根”是鄉土之戀;等等。所以，寫文章最忌矯揉造作，必須抒發真情實感，做到“感情真摯”，“真實可信”。

那么， 寫文章怎樣才能做到抒發真情實感呢？

一、感悟積累，要有所創造

除了多留心生活中讓人感動的事，記敘文的寫作還可以“編故事”，但不要胡編亂造。任何一篇記敘文都離不開敘事，寫“事”應該求真，但也不是非寫真實不可，只要符合生活的邏輯，就都屬于“真實”。因此，記敘文往往需要“編故事”，高考作文也允許“編故事”。但是，這樣的故事必須符合生活的邏輯和常情常理，否則就是胡編亂造。

作為一個普通的學生，生活中很少會遇到有關生死抉擇、靈魂拷問的大事。面對“三點一線”的生活，不少學生總是苦苦地詢問：我們的生活這樣平常，有什么感人的事跡可寫呢？其實，平凡的生活中并非缺少美，而是缺少發現美的眼睛。凡人身上也有感人的行為，關鍵是你能否用心靈去仔細感受。當代中學生受時代大潮的影響，以及面臨獨生子女的特殊現狀，他們敏感的心靈更多以自我為中心，所以感受生活很淺顯。不少學生只知道自己的生日，卻不知道父母的生日。凡事為自己考慮的多，為別人考慮的少。正是因為這些學生把心靈囿于“自我”的小圈子，所以他們忽略了生活中許多感人的事。

朱自清的《背影》中，父親在車站給臨別的兒子買橘子，這是一件看來很平常的小事，可是卻讓作者、讀者感動得淚水漣漣，為什么呢？拋開個人的小圈子，從父親的角度試想一下，他生活中有那么多不如意的事情，可是卻把它拋在一邊，為遠行的兒子送行，并且想得那么周到——為“我”買橘子。他那么大歲數，身體又胖，長袍馬褂的，月臺又高，爬上爬下多不容易。可是為了孩子，他那樣費力地做了，這就是作為父親的無私的愛啊。想到這一切，你的內心能不感動嗎？ 如果學生從別人的角度體味一下，學生就會發現生活中原來隱藏著那么多感人的東西，那么多可寫入作文的東西。不知學生是否注意到父母每天那忙碌的身影，是否注意到他們那疲憊、憔悴的眼神。寒夜苦讀，那一聲提醒學生早點休息的話語，是否讓學生心動？那一杯熱茶，是否給學生孤軍奮戰的心靈增添了暖意？

《項脊軒志》中，母親深夜以指扣門的詢問：“兒寒乎？欲食乎？”不也讓作者、讀者感動不已嗎？生活是平淡的，但是如果學生用心去體味，就會發現平淡的生活中蘊藏著無數樸素的真理，無數感人的事跡。只要學生注意培養自己敏感的心靈，觀察生活，感悟生活，并且養成隨時把自己的所感所想記錄下來形成文字的習慣，學生就能更深切地體驗人生的滋味。有了這樣的訓練，學生不再對父母周末送衣送飯熟視無睹，不再在家信中僅僅要錢，他們學會了體諒別人，關心別人。要想感動別人，學生首先必須感動自己。有了這樣濃濃的深情，怎么會沒有素材可寫，怎么會寫得不感人呢？有些學生下筆寫文時，常常禁不住哭了，這正是由于平時注意感情積累，此時往事一下子涌上心頭的結果。

二、 反復訓練，寫好“感人點”

有了讓人感動的素材，這只是寫好記敘類文章的第一步，寫好這類文章的另一步，就是要寫好文章的“感動點”。所謂“感動點”，就是在事情敘述到感人處時，必須靈活運用多種描寫手法，細細寫人物的一舉一動、一言一行，寫出一個精彩的片段來。

學生容易犯的毛病，就是在這種地方寫得不細，感人的事情寫得不感人，寫不好“感動點”。要改掉這種毛病，就要意識到“感動點”是全文的重點所在，是文章成敗的關鍵。在寫作訓練時，可經常讓學生之間閑談生活中的“感動點”，然后再形成文字。下面就是一位學生寫的習作《蟬蛻》的片段：

“奶奶時常回憶我童年的糗事，一邊笑著一邊用長出來的衣角抹去眼角閃爍的淚花。在她的記憶中，我被固定成幾個瑣碎而重要的影像：吃飯要在桌上齊備冷熱開水、稀飯、干飯、面條，臥在垅溝里不讓她耕地，在她夏日傍晚挑水回來后我總是晃悠悠地掂著兩只小腳搶著走在前面，在自留地旁吃麻芋把自己麻暈犯糊涂。

奶奶在沒事的時候，總向我念叨這些事，我似乎記得又似乎不記得的。我有時會覺得很煩，就在一旁坐下，低著頭不講話，任老人家在一旁又哭又笑。有時聽著有趣，就靜靜地聽著，把頭枕在她腿上，把玩著她的手。奶奶的手很粗糙，一到冬天就裂口子，一厘米左右的口子就順著手的紋路裂開，不時還往外滲著血，這在溫暖的四川是不常見的。奶奶的右手食指被老鼠咬掉了一截，所以跟左手食指相比要短一截。爺爺奶奶經常吵架，我曾以為這個隔代家庭缺少愛，于是我便選擇逃離，我認為，離開四川，我就不會時常悲傷。”

這篇文章經過修改后，在大學校報上發表，在學生中爭相傳閱。著名的心理學家和哲學家威廉？詹姆士曾說過：“播下一個行動，你將收獲一種習慣;播下一種習慣，你將收獲一種性格;播下一種性格，你將收獲一種命運。”培養學生具有敏感的心靈，多從他人角度感受生活，積累素材，并形成良好的習慣，這樣，學生在寫作時就能寫好“感動點”，學生將終生受用無窮。

三、寫好鮮活的細節

運用細節描寫，可以使人物語言更生動，動作更貼切，肖像更逼真，心理更細膩，環境更真實，情節更充實，主題更深刻。細節描寫猶如點睛之筆，運用得好，往往能收到“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”的藝術功效，賦予作品以攝人心魄的藝術魅力。

真實是細節的生命，細節真實地再現生活，文章才能生動逼真。同時，還要在“細”上下功夫，對人和事要融入真情實感，要系統地感知各個方面，變換觀察點，多層次觀察。

古人云“綴文者情動而辭發”，“感人心者莫先乎情”。人非草木，孰能無情？有一些感情，需要表達;有一些情感，需要發泄。人是一種感情豐富的動物，每個人都有不同的方式排解自己的情緒，有些學生喜歡將感情訴諸文字，傾瀉于筆尖，其實這不僅是一種很好的排解情緒的方法，而且還能鍛煉自己的寫作能力和提高自己的寫作水平，可謂是一舉兩得。