運用多媒體技術 創設語文學習氛圍

吳俊

隨著現代教育技術的不斷深入發展，多媒體教育技術的廣泛應用，為語文教學改革提出了新的模式，為把整個語文教學過程變成學生"主動參與、探究發現、合作交流"的過程創造了廣闊的空間。在小學語文教學中運用多媒體教育技術，創設生動活潑的教學氛圍，能夠使教學達到最優化，為教育教學工作注入了新的活力，對提高課堂教學效率，推進新一輪課程改革起到了越來越明顯的支撐作用。可極大地調動起學生學習的積極性，吸引學生主動參與學習過程，充分發揮了學生主體作用。

一、創設情境，借景激情

多媒體集“聲、色、畫、樂”于一體，色彩豐富的畫面， 生動可感的聲音有利于創設特定的意境，學生置身其中，其景、其物、其人仿佛觸手可及，引發了學生極大的興趣，喚起強烈的探索欲望。學習便成了一種輕松愉快、主動求索的過程。

如，我們在教學《長城》一課時，利用多媒體技術，將與長城有關的圖片、歷史知識、與長城有關的音樂、課文朗讀、以及課本中重點的字、詞、句整合到課件中，教師和學生既可以從課件中領略到祖國山河的壯麗，又可以從歷史的源源長河中，領略到我國勞動人民的勤勞勇敢，我們中華民族燦爛輝煌的歷史文明，使學生在歡快的背景音樂中，深刻理解課文的中心思想。這樣既拓展了學生的知識面，開闊了學生的視野，又使學生在學習中受到愛國主義教育，將思想品德教育滲透到語文課堂教學之中。

二、激發情感，以情促思

《翠鳥》是一篇介紹翠鳥的外形和生活習性的常識性課文，全文洋溢著作者對翠鳥的喜愛之情，充滿了生活的情趣。教這篇課文時，可先讓學生看錄像，錄像里的翠鳥色彩明艷動人，歌聲清脆婉轉，動作輕盈敏捷……學生通過耳朵聽、眼睛看、腦子記，多種感觀協同活動，很快地翠鳥在大家的頭腦中留下了深刻的印象，再讓學生說說翠鳥給自己留下了什么印象？有的同學說：“翠鳥很美麗，真可愛，我很喜歡它?！庇械恼f：“翠鳥很機靈，我也很喜愛它，真希望也有這么一只翠鳥?！笨吹綄W生的情感被激發起來了，師又問：“你們喜愛它的哪些方面呢？說說理由?！庇眠@一問題來促使學生把留在頭腦中的翠鳥形象再用自己的語言表達出來，這樣處理，學生的思維既輕松又活躍，變對課文內容的理解分析為錄像中翠鳥形象的回味，這不僅培養了他們的形象思維能力，而且還培養他們的語言表達能力，這樣使學生易懂難忘，達到樂學中增長知識之目的。

閱讀教學中，既要注重詞句的理解、賞析訓練，更不能忽視語文教材中作者的妙筆之“點”的利用，即教師要巧借語文教材，找準課文的中心詞句，運用多媒體技術啟發學生奇思異想。給學生營造一個知識遷移、指導作文的寬松空間。

三、回歸生活，啟發表達

教學中利用多媒體技術不受時空限制，可以擴大范圍的特點，使許多在教室里或當時當地無法看到的景象，通過多媒體展現在學生的面前，讓他們拓展視野，樂于表達。

有一次，一位老師請學生來說說秋天，因為孩子生活經驗不豐富，頭腦中缺乏秋天景物的表象，只能說出平時印象較深的一些特點：“秋天樹葉落了”，“秋天天氣變涼了”，“秋天人們穿上毛衣了”......這時，老師播放了錄像片《秋天》，在美妙舒緩的音樂聲中，一幅幅金色秋天的美麗圖景呈現在學生眼前，湛藍的天空，金色的田野，鋪滿落葉的公園小徑，充滿笑聲的菜園、果園;動物們在準備過冬，人們在忙著收獲......同時，她利用計算機把大雁的隊伍與“一”字，“人”字相對比......每個畫面都深深地印在了學生的腦海里?？赐赇浵?，孩子們的對秋天的描述豐富了。可見，多媒體使自然界的景象再次出現在學生的眼前，并將有著相似之處卻完全不同的事物進行對比，引發學生想象，使學生的思路不再干澀，語言不再貧乏，他們用優美的語言，真摯的情感描繪出了一幅幅真實的畫面。