游戲

哈華娟

【摘 要】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》通篇貫穿了“以兒童為本，以兒童的發(fā)展為本”的指導(dǎo)思想，要求以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，本文正是順應(yīng)《綱要》要求，發(fā)揮幼兒的自主性，動(dòng)手、動(dòng)腦，還幼兒以游戲的權(quán)力，促進(jìn)幼兒身心全面、健康地發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 游戲 自主 自由

游戲是幼兒的本能，是幼兒生活的基本活動(dòng)，這是由幼兒身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)決定的。“游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面教育的重要組成部分”。因此，幼兒園活動(dòng)的開展離不開游戲。我國(guó)幼兒教育專家陳鶴琴先生說(shuō)：“小孩子生來(lái)是好動(dòng)的，以游戲?yàn)樯摹！钡拇_如此，孩子的天性就是玩，甚至吃飯睡覺都在玩，玩就是生命，他們?cè)谟螒蛑蝎@取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，得到生理和心理的滿足。在游戲中度過(guò)了他們自我陶醉的時(shí)刻，而這個(gè)時(shí)刻無(wú)不傾注了孩子們?nèi)康臒崆楹妥⒁饬Α?/p>

一、孩子心中的游戲

（一）游戲是幼兒內(nèi)心一種輕松愉快、自愿、自由的活動(dòng)夢(mèng)想

幼兒總是在情緒積極時(shí)做游戲，通過(guò)游戲獲得更大的快樂。所以它是沒有負(fù)擔(dān)的活動(dòng)，是人的一種精神和身體的享樂過(guò)程。比如：孩子們?cè)谕嫔车挠螒蛑校∨笥研佬腊炎约合胂蟪伤緳C(jī)，把沙子想象成煤，將自己置身于運(yùn)煤的快樂中，平時(shí)愛哭的他此時(shí)完全沉浸在游戲的角色里。

（二）游戲不以結(jié)果為目的，而游戲的過(guò)程卻快樂無(wú)比

有一種說(shuō)法說(shuō)經(jīng)常游戲的孩子是真正的孩子。由于幼兒對(duì)游戲有著強(qiáng)烈的直接興趣，沉湎于游戲過(guò)程而不追求什么明確的目的，沒有心理壓力和負(fù)擔(dān)，因此幼兒在游戲中總帶有愉快的情緒體驗(yàn)。例如：在一次撕紙活動(dòng)中，為了使游戲更有趣，我又為孩子們提供彩色的紙片，提示他們做出豐盛的菜肴，這樣孩子們覺得自己在當(dāng)小廚師，這樣一來(lái)他們撕得更加認(rèn)真了。

（三）游戲中幼兒注重的是活動(dòng)的手段而不是活動(dòng)的最終目的

游戲活動(dòng)的最終目的是幼兒提出來(lái)的而不是由個(gè)別人強(qiáng)加的，不需要?jiǎng)e人批準(zhǔn)，活動(dòng)的最終目標(biāo)會(huì)隨幼兒的愿望而發(fā)生改變。如：在捏橡皮泥時(shí)，本來(lái)我要求孩子搓面條，可孩子們搓著搓著就變了，有的將面條切成了小段，有的團(tuán)成了小蛇，有的壓成了餅，真是奇形怪狀，千姿百態(tài)。這離我的目的好像遠(yuǎn)了，可孩子們卻玩得不亦樂乎。

二、游戲?qū)τ變撼砷L(zhǎng)的作用

（一）游戲能促進(jìn)幼兒身體的發(fā)展

幼兒正處在意識(shí)、記憶、思維、想象等各種心理機(jī)能及個(gè)性形成與發(fā)展的時(shí)期，幼兒在游戲中常常需要將視覺信息、聽覺信息以及主觀感受、愿望或要求轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言，從而游戲能激發(fā)幼兒語(yǔ)言交往的積極性。在游戲《小孩小孩真愛玩》中，幼兒的各器官處于積極的活動(dòng)狀態(tài)，對(duì)身心健康的發(fā)展會(huì)起到積極的作用。

（二）游戲能促進(jìn)幼兒良好行為品質(zhì)的形成

把握好幼兒個(gè)性自發(fā)形成的關(guān)鍵期，使幼兒形成良好的個(gè)性，就可為幼兒未來(lái)個(gè)性發(fā)展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)，因此，培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)應(yīng)從幼兒期開始。游戲是幼兒自由結(jié)伴進(jìn)行的，它能給幼兒帶來(lái)歡樂和滿足。有的孩子不愛護(hù)玩具，不能做到輕拿輕放。我就說(shuō)：“有個(gè)玩具生病了，今天不能跟小朋友玩了，為什么呢？”再講原因：“是小朋友把我摔倒在地，身上流血了。”“我們把玩具送到玩具醫(yī)院，等治好了病再和小朋友玩。”然后組織幼兒討論。形象化的語(yǔ)言孩子容易接受，在游戲中改掉了小毛病，而且還進(jìn)行了愛心教育。游戲可以縮短幼兒掌握道德行為的過(guò)程，幼兒在游戲中通過(guò)扮演角色，提高了他們的道德認(rèn)識(shí)，激發(fā)了道德情感，實(shí)踐了社會(huì)道德行為規(guī)則，有利于他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中掌握和形成良好的道德行為品質(zhì)。

（三）游戲能促進(jìn)幼兒美感的創(chuàng)造力的發(fā)展

游戲是一種創(chuàng)造性的反映活動(dòng)。在游戲中幼兒反映著自然和社會(huì)生活中美好形象，使用藝術(shù)語(yǔ)言，從事著音樂與美術(shù)的活動(dòng)，這些都是增進(jìn)幼兒美感的活動(dòng)。我在教幼兒認(rèn)識(shí)“三原色”時(shí)，為使幼兒明白紅、黃、藍(lán)是三種基本的顏色。每次繪畫時(shí)，我都給幼兒變一個(gè)“顏色魔術(shù)”。在游戲中幼兒還時(shí)常依據(jù)自己的意愿去美化游戲的環(huán)境，并用語(yǔ)言、動(dòng)作歌舞等方式去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。這都有利于幼兒審美能力和美的創(chuàng)造力的發(fā)展。

三、讓孩子真正“自由”起來(lái)

（一）保證自由活動(dòng)時(shí)間，實(shí)行玩具開放

根據(jù)幼兒園的特點(diǎn)，充分利用入園早、課前課后、戶外活動(dòng)時(shí)間多的特點(diǎn)，組織幼兒自由活動(dòng)，他們自由選擇玩具，自由結(jié)伴，按自己的喜愛和意愿進(jìn)行游戲。歡聲笑語(yǔ)蕩漾在幼兒園上空，孩子們開心地笑了。在這種游戲活動(dòng)中，孩子們的合作能力，創(chuàng)造能力得到了培養(yǎng)，每一次活動(dòng)，孩子們都積極參與，充分體驗(yàn)到了成功的喜悅。

（二）充分利用自然資源優(yōu)勢(shì)，開展豐富多彩的游戲活動(dòng)，發(fā)展幼兒的智能

為培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立生活能力，我們可以開展扣鈕扣、系鞋帶、扎蝴蝶結(jié)、拼布?jí)K、做錢包、釘紐扣、縫衣褲等活動(dòng)，孩子們興高采烈，樂此不疲，非常認(rèn)真，動(dòng)手能力得到了培養(yǎng)；我們還可以準(zhǔn)備燈泡，導(dǎo)線，在教師的指導(dǎo)下，孩子們自己動(dòng)手連接線路，做小實(shí)驗(yàn)，從小培養(yǎng)了科學(xué)探究的能力。通過(guò)這些游戲，自我服務(wù)能力也得到了提高。

（三）自主、自由、開放的游戲活動(dòng)，教師需制定周密的計(jì)劃

教師在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行各種游戲活動(dòng)時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物和偶發(fā)事件所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們大膽探索與表達(dá)。游戲結(jié)束，要提醒幼兒整理好玩具，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)自我管理。另外，要建立良好的活動(dòng)常規(guī)，制定必要的游戲規(guī)則，使游戲活動(dòng)在寬松、友好、愉悅的氛圍中進(jìn)行。

總之，幼兒教育離不開游戲，俯下身來(lái)，貼近孩子，以游戲伙伴的身份參與孩子的游戲，以現(xiàn)實(shí)同伴的身份來(lái)欣賞孩子的游戲。游戲?qū)τ變焊鞣矫娴陌l(fā)展都有積極的促進(jìn)作用，它是教師向幼兒進(jìn)行全面教育的有力手段，所以要求幼兒教師要從實(shí)際出發(fā)，使游戲能發(fā)揮最大的教育作用，讓游戲真正成為孩子心中的夢(mèng)。