多媒體激活初中英語課堂點滴

楊慧

【摘 要】多媒體現(xiàn)在在學(xué)校被廣泛使用。本文結(jié)合教學(xué)實踐，探討在初中英語教學(xué)中使用電教媒體來優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量以及如何有效地提高學(xué)生的聽、說、讀、寫技能。本人堅持以人為本、授之以漁的教學(xué)理念，以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的交際意念和文化意識，將語言上升到真正意義上的交流，讓英語在教學(xué)中真正地“活”起來。

【關(guān)鍵詞】多媒體；英語教學(xué)；課堂

計算機多媒體教學(xué)正在逐步走進學(xué)校，走進課堂，以其鮮明的教學(xué)特點、豐富的教學(xué)內(nèi)容、形象生動的教學(xué)情境，促進了教育技術(shù)的信息化，并逐步打破了傳統(tǒng)教法，構(gòu)建其新型教學(xué)模式。電教媒體形象、直觀、大容量的特點使課堂教學(xué)變得生動活潑、豐富多彩，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強了學(xué)習(xí)的積極性，切實提高了教育教學(xué)質(zhì)量，讓英語在教學(xué)中真正地“活”起來。

一、多媒體提高了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機

教學(xué)是師生雙方共同進行的活動，只有調(diào)動雙方的積極性，才能達到良好的教學(xué)效果。在英語教學(xué)中，通過Authorware、PowerPoint等制作多媒體教學(xué)課件，將各種不同的信息，如數(shù)據(jù)、文字、圖像、動畫、聲音等有機地集成在一起，使抽象的圖形、數(shù)字，呆板的文字、圖片，變成賞心悅目的畫面，對學(xué)生進行多重感官的刺激，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出真實的、符合自然規(guī)律的語言學(xué)習(xí)情景。這種生動活潑的教學(xué)環(huán)境有利于吸引學(xué)生的注意力。

二、善用多媒體，突出教學(xué)重點，提高課堂學(xué)習(xí)的效率

隨著電子技術(shù)、計算機技術(shù)以及教學(xué)思想、方法的發(fā)展，語音室已由初期的聽音功能向視聽及人機交互功能發(fā)展成為一種多媒體系統(tǒng)。這同一般教室相比，更加獨立更加安靜，在語音室上課，教師可以利用控制臺上的功能鍵，設(shè)置倆倆對話、師生對話、聽說對比、視聽說對比。利用語音室多媒體教學(xué)，聽、看，雙向交流，即可面向全班，譬如；在英語課中有這樣一段對話where is your hand ？ Here it is . Where is your mouth ？ It′s here. 如果在語音室授課，就可以通過設(shè)置同桌對話，讓學(xué)生戴上耳機，進行倆倆交流，教師進行監(jiān)聽及個別輔導(dǎo)，同時還不影響其他同學(xué)進行練習(xí)，使教師能夠更具體、全面地掌握整個班級的學(xué)習(xí)情況。在語音室上課，還可以培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，使學(xué)生更能專心聽講，不隨便講話，不做小動作，集中注意力。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和英語的教學(xué)質(zhì)量。

三、多媒體有利于創(chuàng)設(shè)生動活潑的英語情景，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

多媒體作為英語教學(xué)輔助工具以及強大的認(rèn)知工具，將革新傳統(tǒng)的教學(xué)策略和理念，沖擊傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，構(gòu)筑新型的教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)生只能被動地參與教學(xué)過程。現(xiàn)行的新課程改革倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)是使學(xué)生變被動型的學(xué)習(xí)為投入型的學(xué)習(xí)，讓他們在真實的環(huán)境中學(xué)習(xí)和接受挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，而信息技術(shù)為新課程改革提供了良好的環(huán)境。如在學(xué)習(xí)仁愛七年級下冊英語Unit 5 How do you usually come to school？ 時，首先，用PowerPoint制作出教學(xué)課件，通過一幅幅生動的畫面展示：展示出幾幅學(xué)生乘做各種交通工具上學(xué)的情形，例如，by bus ，by train ，by bike ，by subway ，on foot幫助學(xué)生閱讀和了解課文。然后設(shè)計有關(guān)問題，了解學(xué)生的理解能力。這樣就把學(xué)生帶入到一個具體而真實的情景中，達到語言的時間效果。其次是通過課件展示課文的重要語言點，并進行為達到熟練運用目的的訓(xùn)練。

四、運用多媒體優(yōu)化教學(xué)法，提高學(xué)生綜合語言運用能力

1.優(yōu)化詞匯教學(xué)

詞匯教學(xué)是英語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，掌握一定量的詞匯是學(xué)好英語的基礎(chǔ)。Go for it！ 教材的詞匯多而長，學(xué)習(xí)起來比較困難，但是通過利用現(xiàn)代教育技術(shù)，展示大量圖片，使課堂容量充分，內(nèi)容變得豐富、形象而多彩。例如：我們可以通過網(wǎng)絡(luò)圖片資源，在七上Unit 2 What color are these pants？向?qū)W生展示各類服裝；Unit 7 When is your birthday？ 向?qū)W生展示the days of a week；

2.優(yōu)化聽力教學(xué)

在教授八上Unit 7 How do you make a banana milk shake？第一課時的聽力部分，要求向?qū)W生展示奶昔的制作步驟，我就在網(wǎng)絡(luò)上找到了一小段相關(guān)視頻。原來只要我們善于發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)就是一個很大很好的資源庫。合理地利用網(wǎng)絡(luò)資源，用現(xiàn)代教育技術(shù)呈現(xiàn)課本重難點，化繁為簡，生動形象，優(yōu)化了聽力教學(xué)。

在完成八下 Unit 6 How long have you been collecting shells？ 聽力任務(wù)時，由于原材料中馬拉松體育活動和學(xué)生實際生活有些遙遠(yuǎn)，所以在教學(xué)中嘗試用一段自己拍攝的視頻，即幾個學(xué)生在體育館里的體育鍛煉先來完成一個簡單的聽力任務(wù)，這樣為文本中聽力任務(wù)的順利完成打下基礎(chǔ)。

3.優(yōu)化說的教學(xué)

運用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，開展豐富多彩的教學(xué)活動，滿足學(xué)生享受快樂教育的心理需要，使教學(xué)過程充滿情趣，設(shè)計比賽性游戲，使語言實踐游戲化，學(xué)生樂于去說，使說的教學(xué)效果事半功倍。如：在Go for it！七下Unit 3 What animals do you like？ 的動物詞匯教學(xué)之后，我和學(xué)生做了個關(guān)于動物詞匯的記憶力游戲，游戲的操作是這樣的：我用PPT在一張幻燈片中疊放了十幾張動物圖片然后將這些圖片設(shè)置成快速顯現(xiàn)的效果，學(xué)生必須記下他們所見到的動物并且說出它們的英文名稱，結(jié)果學(xué)生們積極性很高，通過集體合作，揭曉答案，滿足了孩子們的成就感。

4.優(yōu)化讀的教學(xué)

閱讀作為一項比較高的綜合技能，它對學(xué)生的詞匯量及語篇涉及到的背景知識等都有較高的要求；同時，也涉及學(xué)生本身的興趣、態(tài)度、意志等非智力因素，因此會有許多學(xué)生不喜歡、厭煩并害怕閱讀英語文章。如果在閱讀前給學(xué)生提供一些與文章有關(guān)資料，讓學(xué)生通過欣賞圖片、影像視頻了解閱讀材料中一些較為直觀和形象的背景知識，則可以更有效地進行閱讀訓(xùn)練。

例如：八下Unit 3 Reading Do you remember what you were doing？ 文本材料有些深度，而且關(guān)系到幾大實事重大事件。我是通過四段錄相呈現(xiàn)新的單詞并向展示這些事件發(fā)生的時間，性質(zhì)等，為下一步為學(xué)習(xí)進一步降低了難度，使他們不再有太多的畏難情緒。

5.優(yōu)化寫作教學(xué)

寫作作為語言輸出的重要途徑之一，也是英語教學(xué)培養(yǎng)的能力之一。實踐證明，把多媒體精心地應(yīng)用于英語寫作教學(xué)，能夠較好地提高學(xué)生寫作能力，發(fā)展其綜合語用素質(zhì)。

寫作前，師生之間如果就寫作話題展開自由討論，充分交流。在交流中選擇寫作角度，豐富框架，定能直接作用于寫作。進行八下Unit 6 How long have you been collecting shells？閱讀后，師生的充分討論為學(xué)生如何進行寫個人愛好的文章打下堅實的語言支架基礎(chǔ)。最后讓學(xué)生動筆寫作：與你的伙伴一起交流收藏經(jīng)歷，并選擇一名同學(xué)的收藏故事與大家一起分享。寫作之后，利用投影儀展示數(shù)篇文章的內(nèi)容。展示作品，讓學(xué)生感受成功。激發(fā)學(xué)生對自己作文的自豪感，也給其他學(xué)生一個示范。并通過多媒體向?qū)W生展示如何評價自己和他人文章。通過自評，幫助學(xué)生反思和評價自己的作文。通過互評，達到一方面通過作文與他人交流，另一方面也通過評判他人作文和研讀他人評語使自己受益，取得進步。

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