高中英語教學中的人文關懷

吳麗娜

河北省趙縣綜合職業技術教育中心

高中英語教學中的人文關懷

吳麗娜

河北省趙縣綜合職業技術教育中心

現代教育不僅要使學生掌握必備的知識，同時也要尊重學生的主體地位和個性需求。英語是一門語言學科，它在傳授語言知識的同時也應注意建立和諧的師生關系，真誠對待學生，真正滿足學生的求知需求，這樣才能體現教師對學生的人文關懷。

人文關懷；英語教育；正確評價；包容

英語課程要使學生 “在學習過程中發展綜合語言能力，提高人文素養，增強實踐能力，培養創新精神”。人文關懷就是關注人的生存與發展，是關心愛護和尊重人這一主體。我們作為一名英語教師，在教學中要以學生為本，關心愛護并尊重學生，從而體現人文關懷。

一、人文關懷的內涵

人文關懷，是從國外學術界引入的一個概念，起源于14世紀意大利的文藝復興運動，其核心在于肯定人性和人的價值，追求個性解放和自由平等，尊重人的主體地位和個性差異，關心人豐富多樣的個體需求，激發人的主動性、積極性、創造性，促進人的自由全面發展。它包含了現代社會的時代精神與先進理念，不僅要關注自己，還要關注他人；既要關注人的人文環境，還要關注人的生態環境；既要關注人類的現在，又要關注人類的未來。這一看似簡單的思想正是目前我國高中英語教學所缺失的。

二、高中英語教育中人文關懷的必要性

要解決這個問題，首先要弄明白什么是人文關懷。人文關懷與人的價值、人的尊嚴、人的獨立人格、人的個性、人的生活及其意義、人的理想等等關系密切。人文關懷就是對人的生存狀況的關心、對人的尊嚴與符合人性的生活條件的肯定。而在英語教學中，人文關懷是指尊重學生的主體地位和個性差異，關心學生的個體需求，包容他們的不足，建立民主平等的課堂氛圍，培養他們自主、合作的學習態度，并借英語這門課的特殊性讓他們了解并尊重中西方文化的差異，促進他們的自由全面發展。因而，在英語教學中融入并注重人文關懷，勢必會對英語教學起到積極的促進作用。英語作為一種語言工具，人們往往注意英語的工具性，對其要求停留在聽說讀寫譯的基本技能上，而忽略它的人文性。當前，教師在應試教育的影響下，順應學生得高分的需求，照本宣科，忽視英語課堂人文精神的滲透。新的《英語課程標準》明確指出，學生是英語學習的主人，學生是學習和發展的主體，教師是學習活動的引導者和組織者。長期以來，由于受傳統應試教育的影響，英語課堂上教師往往采用“滿堂灌”和“填鴨式”的教學方法，學生是被動學習，被動接受的對象，扮演著復讀機的角色，而學生無窮的潛力得不到發揮，活躍的思維受到抑制。在實施英語課堂教學素質化的今天，教師應更新觀念，改進教學方法，轉變教師角色，全面、科學地指導學生學習，讓學生從語言文字中汲取人文精氣，提高他們的認知價值、思想價值和精神價值，突出“人本”教學，充分體現人文關懷，讓學生成為課堂的主體，不是知識的接受器，而是一個個充滿活力并蘊藏著巨大潛力的人。

三、如何在英語教學中體現人文關懷

1.以學生為本，建立良好的師生關系。

在傳統的英語課堂上，教師是學生學習的傳授者、解惑者，教師占據著課堂的絕大部分時間，而學生只是被動地接受語言信息。新的課程標準要求確立以學生為中心的主題教學模式，重視并體現學生的主體作用。同時，又不忽視教師的主導作用。教師不再是單純的知識傳播者，而是發揮課堂活動的組織者，是學生掌握語言知識和發展交際能力的促進者，以及學生學習語言的鼓舞者。

我在高一開學第一課上，就借助第一單元友誼這一話題向新生介紹自己，與學生打招呼，并且表示我們現在彼此認識了，希望能成為朋友，鼓勵學生與自己的同桌之間相互介紹，建立友誼。這樣的開學第一節課，既讓學生熟悉了他們的老師，也借助了教學的內容來讓學生熟悉新的校園和班級環境，建立彼此的信任，為和諧的師生關系的確立打下基礎。

2.多點包容與鼓勵，幫助學生建立學英語的信心。

欣賞和包容是一名教師必須具備的德行，是教師對學生的關愛，有關愛才有教育。欣賞和包容能營造一種和諧的氣氛，教育中多一些欣賞和包容，多給學生一些成長的時間，多給學生一些成長的空間，就多一些自由，必定也會多一些創造與新意。

在最初的教學中學生一出現口誤就馬上幫他們改正，我認為這樣才能保證學生正確地掌握知識，但后來我發現這樣做會使本來心中沒底的學生覺得又犯錯了，進而對下一次的參與產生了擔憂甚至恐懼。后來我就換了一種方式，先不急于改正學生的錯誤，針對他們已說對的部分，給予正面的鼓勵和表揚，讓學生在同伴面前有成就感，然后再引導并指出正確的表達，這樣做學生也能夠掌握知識，與此同時還能增強學英語的信心。讓我意外的是，學生更會感激這種糾錯方式，對老師會由感激轉變為喜愛，進而實現“親其師，信其道”。

在英語教學過程中，作為英語新課程的實施者，我們不僅要為學生營造一個良好的語言交際實踐的學習環境，努力幫助學生擴大知識面，幫助學生建構自己的自主學習模式，同時還要確立人文性的教學，給予學生更多的人文關懷，尊重學生的個體差異和個性發展，讓學生感受到學習的樂趣、知識的意義。英語教師在傳授語言知識與語言技能的同時，能對學生多一些人文關懷，學生就能體會到老師對他們的關注與期待，進而產生良好的教學效果。這也體現了新課程標準的核心，以人為本，促進人的全面發展。

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