學導案在初中物理復習課中應用的研究

劉文娟

河北省武安市第二中學

學導案在初中物理復習課中應用的研究

劉文娟

河北省武安市第二中學

學導案是以學案為載體，以導學為方法的一種教學模式。這種教學模式充分體現了以學生為主體、以教師為主導的教學理念，本探究活動結合學校的實際情況，將學導案應用于初中物理復習課教學中，探究形成適應新的形式需要的，切實可行的學導案復習課教學模式，從而提高課堂效率，增進學生的自主學習能力。

學導案;初中物理;物理復習課教學

目前我國進行的新課程改革,旨在全面提高學生的科學素養。然而，由于面臨中考升學的壓力，在初中物理課堂復習課教學中，真正能做到使學生探究、發現、體驗、提高卻并非易事，學生的自主學習能力并不能充分體現。學導案充分體現了以學生為主體、以教師為主導的教學理念，本文結合學校的實際情況，將學導案應用于初中物理復習課教學中，探究形成適應新的形式需要的，切實可行的復習課教學模式。

一、初中物理復習課學導案的設計原則

初中物理復習課學導案的設計原則包括：主體性原則、基礎性原則、分層性原則、開放性原則。

1.主體性原則。

學導案的編寫首先要體現以學生為主體，一切從學生實際出發，充分培養和發揮學生的主觀能動性，站在發展學生的角度去編寫復習課學導案內容，找準學生的學與教師的教的結合點。同時，還要使學生積極地參與到自主學習的活動中，滿足學生自主、探究學習的需要，發揮其自主性，張揚其個性，使教學在實施過程中迸發出生命的激情與活力。

2.基礎性原則。

初中物理教學是基礎教育，“三維目標”是教學目標的基本要求，無論是“過程與方法”，還是“情感態度與價值觀”，都要建立在“知識與能力”的基礎之上。所有復習課教學都必須高度重視基礎知識的落實和基本能力的培養，“基礎”是整個復習課教學的主線。

3.分層性原則。

由于每位學生都存在著個體差異，所以，復習課學導案的設計還要有一定的分層性，能夠讓每一個學生都可以進行主動思考與探究。復習課學導案的設計應在重視學生主體地位的前提下，使學生克服難點，最終獲得能力的提高。

4.靈活性原則。

學導案的編寫是物理組教師集體研備的結晶，不能過于精細化，要在大的框架指導下，方便教師加入個性風格的東西，使學案具有靈活性，以便適應于每一位教師具體操作使用。

二、初中物理復習課學導案的實施模塊

學導案在初中物理教學中的設計分為四個模塊：課前目標展示——考試要求、課堂知識回顧——知識結構、課堂考點討論——難點釋疑、課后分層檢測——真題檢測。

1.課前目標展示——課標要求。

首先，要激發學生興趣，引入課題，提出學習目標。學習目標的提出要結合新課程標準，緊扣教材，立足于自己所教的學生實際情況，每節課的學習目標，可以是學案、課件或黑板上手寫的問題均可，但一定要有實效性。

2.課堂知識回顧——知識結構。

其次，培養學生課前復習的良好習慣，利用學導案設計的問題，引導學生回顧與學習本課內容有關的基礎知識，形成知識結構，及時填寫到學導案上。我認為對于這部分內容我們教師應把自主權還給學生，通過兵教兵這種方式，達到互相學習，取長補短，兵兵受益，共同進步的目的。對交流中暴露出的問題，先讓學生在小組內討論解決，對小組內解決不了的，再組織學生開展小組間的交流，全班學生都解決不了的問題教師教師提供必要的幫助。通過這些活動，一方面可督促學生課前復習，另一方面又能使教師掌握學生復習中普遍存在的問題，及時在課堂上作出教學調整，從而提高課堂效率。

3.課堂考點討論——難點釋疑。

在學生復習、討論交流的基礎上，根據教學重點、難點及學生在自己復習交流過程中遇到的問題，進行重點難點釋疑。學導案在此部分可以設計出具有一定思維含量的問題，引導學生思考、討論，教師在討論中提出的點撥、誘導性問題，要有利于學生進行正確的思維，設疑要科學、嚴密、有趣，要結合學生的知識水平和智力發展的實際，從而針對學生在課前預習知識回顧中反饋的問題，以及課上出現的問題，進行有效的指導，在授課中突出重點，提高課堂效率，使學生逐步增強對初中物理問題的分析和解決能力。

4.課后分層檢測——真題檢測。

真題檢測的出題原則：以《課程標準》、《考試說明》為依據，緊扣中考，兼顧各種題型和難易程度。主要目的是鞏固學生當堂所學的知識，并做到舉一反三。編寫的檢測題要有綜合性，要求學生能夠一題多解，考查學生多方面的能力；而且還要求習題要有一定的層次性，學生層次不同，理解問題和解決問題的能力有較大差異，習題的設置要滿足不同層次學生的需要，從而幫助學生及時從練習中發現這些問題并進行及時的正確引導，對培養學生的主體意識和思維能力是至關重要的。

最后，教師要指導學生完成復習時有疑問而課堂上未能完成的問題，對學導案進行及時的消化、整理、補充和歸納，統計做錯題的人數和題型，了解學生對知識的掌握情況。對學生易做錯的題目在下節課的導學案上，還可設計題目進行適當的重復練習優化復習效果。

通過學導案在初中物理復習課教學中的應用，顯著提高了學生自主學習的意識，培養了學生良好的學習習慣，增強了學生對初中物理問題的分析和解決能力。學導案作為一種提高物理課堂教學復習效率的途徑，還有許多值得研究和探索的空間，我們必須在學導案的設計、使用等各個方面不斷學習，探究和創新。