初中英語口語教學的意義和策略

韓香菊

河北省井陘縣小作中學

初中英語口語教學的意義和策略

韓香菊

河北省井陘縣小作中學

英語既是初中的一門重要學科，又是重要的實用交際工具。學好英語不僅是為了取得高分，更是要實現它的交際功能。在初中英語課堂中，教學要盡可能地為學生創設大量的語言活動情景，培養他們學習語言的興趣和自信心，培養學生的口頭表達能力，幫助學生用英語進行思維、表達自己思想。

初中英語；口語教學；教學策略

新課標要求把“激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的習慣和形成有效的學習英語策略，發展自主學習的能力和合作精神”放在首位。同時，教學中要以“口語交際”為主，培養學生的口語能力，使每一個學生都能開口說英語，達到學以致用的目的和增強學生的實踐能力。新課程標準注重以語言功能意念為綱，著眼于實際生活中的交際，側重于說什么而不是怎么說。教師主要引導學生進行真實的言語交際活動，并將其與學生的實際需要密切聯系，通過課內外言語實踐發展口語。

一、口語訓練在初中英語教學中的意義

在初中英語教學中，我們遵循《英語課程標準》，從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，以培養學生的語言實踐能力為主旨，倡導體驗、實踐，參與合作與交流的學習方式，對學生進行聽、說、讀、寫基本訓練，為進一步學習和運用英語切實打好堅實的基礎。口語訓練即“說”，是英語教學四個基本訓練技能之一，是人們進行語言交際的主要形式，是學生形成綜合語言運用能力，獲取信息和處理信息的重要手段。在日常生活中使用最為廣泛。因此，口語訓練在英語教學中尤為重要。

1.“說”能提高學習英語的興趣。

在教學過程中，我們不難發現，我國學生學習英語普遍存在這個毛病：會看不會說，想說不敢說，聽說能力差和課堂氣氛不活躍等現象。其原因是受環境的影響，缺乏語言氛圍導致而成，由于在這個原因的影響下，到了高年級英語課就更難上了。這種現象已成為我們每一個英語教師關注和研究的問題。面對這種情況。英語教師應該將學生置身于一定的語言環境中進行英語交際活動。創設學生感興趣的情境，提供“說”的材料很重要。“說”多了，會“說”了，學習英語的興趣就會提高。

2.“說”能提高學習英語的能力。

當一個人說話時，他首先受到一種動機的支配，產生說的念頭。這種動機是真正的交際動機，又是學習動機。因此，在英語教學中要給學生在客觀上多說的機會。主觀上有多說的愿望，堅持多說，長期實踐。這樣英語能力就會大大提高。

3.“說”促進“聽”、“讀”和“寫”各個方面能力的發展。

“聽”、“說”、“讀”“寫”既是使用英語的能為，又是學習英語的能力。重視“說”的教學。就能促進“聽”、“讀”和“寫”各方面能力的發展，因為它們之問有著密切的關系，互相作用和影響，互相推進和制約。在教學的過程中，我深深體會到，學說之前要以聽為先導，聽是說的準備，聽的準備比較充分，說的學習才比劃頃利。讀在教學上也是不可缺少的一個環節，讀得越多，就給說提供豐富的內容，說起來流利生動。通過一定量寫的練習，遷移到學生口語中去，使學生的說更準確，學會更地道的英語。通過“說”能有效地提高聽、讀、寫的多方面能力。

二、初中英語口語教學策略

1.將英語口語訓練貫穿于整個課堂教學中。

（1）教師的榜樣作用。教師應使用英語組織課堂教學，這是英語教學成敗的關鍵。用英語教英語有利于提高學生的聽力水平，便于學生口頭模仿，教師的口語就是對學生最好的示范。一開始學生可能不習慣，也聽不懂，教師可以借助實物、圖片、模型，配以手勢、動作、表情等手段來幫助學生理解。教師的語音語調直接影響著學生的語音語調，所以要想讓學生說出流利的有味道的英語，教師的語音語調就要正確，口齒清楚；話語組織要合理；語法正確，用詞準確；符合英語表達的習慣；并注意課堂用語的準確性和得體性。教師流利的口語、優美的音色也是提高學生學習興趣、激發學生說英語的“潛動力”。

（2）選擇貼近生活的話題。教師課上要給學生營造一種英語的氛圍，多給學生創造說英語的機會，多創設一些有趣的情景使他們有說的愿望，使他們初步形成的對英語的興趣持續下去。英語課堂上的活動設計可以是多種多樣的：師生問答，學生與同伴的合作活動，小組討論等，都能讓學生們參與到說英語的活動中。教師在緊扣課本的前提下，應多選擇一些學生喜聞樂見的內容。

2.將口語訓練由課堂內向課堂外延伸。

（1）第二課堂的開辟。長時間的封閉式的課堂教學，使學生產生了一種沉悶感、壓抑感，如何將輸入學生頭腦中的語言材料運用于生活中，讓同學們體會到學習英語的樂趣？開辟不受時間、人數、地點限制的第二課堂活動，如有計劃的舉行英語情景劇、英語晚會、英語演講比賽等活動，可一舉多得，強化說英語的訓練，是提高學生口語能力的有效方式。

（2）授之以漁，提高口語水平。英語教師要引導大家重視口頭表達能力，鼓勵倡導學生們課下有意識的自覺提高口語水平，并向大家傳授一些有效的方法。如模仿法：經常性地跟著磁帶或英語影片讀英語來個鍛煉和提高英語口語能力，這樣可以較準確的矯正自己的語音語調，體味地道的英語口語；教學法：主動擔當“小老師”，教一些想學英語的人，教他人的過程中也是提高自己口語的過程……

加強學生的口語訓練，是英語學習的基本要求，是我們提高英語教學質量不可輕視的重要環節，也是素質教育的基本需要。在社會物質文明和精神文明高度、快速發展的今天，在世界一體化越來越明顯的當今社會，我們必須采取有效措施提高學生的口語能力。