新課程背景下的高中物理教學(xué)方法

叢胤杰

河北省豐寧滿族自治縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)

新課程背景下的高中物理教學(xué)方法

叢胤杰

河北省豐寧滿族自治縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)

實(shí)施了新課程標(biāo)準(zhǔn)后，各科的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式與以前有了較大的變化，這就要求我們?nèi)握n老師要跟得上改革，適應(yīng)這種變化，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)物理的興趣。根據(jù)物理學(xué)科及物理教學(xué)的特點(diǎn)，我們把物理教學(xué)中的課的類(lèi)型主要?jiǎng)澐譃槿N：實(shí)驗(yàn)教學(xué)課，知識(shí)教學(xué)課和習(xí)題教學(xué)課。并從這三方面探討新課程下的物理教學(xué)方法。

新課程；物理課型；教學(xué)方法

物理學(xué)是一門(mén)自然科學(xué),經(jīng)過(guò)三個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展，它已經(jīng)成為一門(mén)有眾多分支的令人尊敬和熱愛(ài)的基礎(chǔ)學(xué)科，在近期的物理教學(xué)中，物理和其它科目一樣，重視了學(xué)生對(duì)基本概念的掌握和解題能力的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)起來(lái)感覺(jué)到繁、難，沒(méi)有太注重學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)物理的興趣，成績(jī)好的最終也只能是高分低能。實(shí)施了新課程標(biāo)準(zhǔn)后，各科的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式與以前有了較大的變化，這就要求我們?nèi)握n老師要跟得上改革，適應(yīng)這種變化，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)物理的興趣，有了興趣才能積極自主地投入探究學(xué)習(xí)。我在多年的物理教學(xué)中，積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)新教材的研究，我認(rèn)為在實(shí)施新課改的物理教學(xué)中，應(yīng)從提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)他們的探究創(chuàng)新能力方面進(jìn)行考慮，在新課改中補(bǔ)充了新的內(nèi)涵。根據(jù)物理學(xué)科及物理教學(xué)的特點(diǎn)，我們把物理教學(xué)中的課的類(lèi)型主要?jiǎng)澐譃槿N：實(shí)驗(yàn)教學(xué)課，知識(shí)教學(xué)課和習(xí)題教學(xué)課。本文通過(guò)物理教學(xué)的研究、探討，對(duì)這幾種常見(jiàn)的物理課型的教學(xué)方法進(jìn)行分析。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)課

1.演示實(shí)驗(yàn)。

所謂演示實(shí)驗(yàn)是指教師在講授知識(shí)的過(guò)程中為配合教學(xué)內(nèi)容而演示給學(xué)生看的實(shí)驗(yàn)。因此主要是使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)觀察能力和思維能力，引起學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力起一定的示范作用。必修1當(dāng)中的演示實(shí)驗(yàn)是比較多的，如自由落體運(yùn)動(dòng)；微小形變；靜摩擦力；力的合成等等。

2.探究實(shí)驗(yàn)。

探究實(shí)驗(yàn)是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一種重要形式，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，掌握?shí)驗(yàn)技能，使學(xué)生受到物理學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)方法的初步訓(xùn)練的主要措施。進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)要做到以下幾點(diǎn)：努力創(chuàng)造條件，開(kāi)出物理教學(xué)大綱中規(guī)定的所有實(shí)驗(yàn)；關(guān)于實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)要具體落實(shí)，要明確要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，逐步做到由學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告；實(shí)驗(yàn)中要及時(shí)給學(xué)生以具體指導(dǎo)，巡回檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并幫助學(xué)生解決操作中的問(wèn)題，糾正實(shí)驗(yàn)上的錯(cuò)誤。

3.課外實(shí)驗(yàn)。

這種實(shí)驗(yàn)是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的補(bǔ)充形式，可作為實(shí)驗(yàn)作業(yè)布置給學(xué)生，也可作為建議，由有興趣的學(xué)生自愿進(jìn)行。

二、知識(shí)教學(xué)課

1.引入物理概念和規(guī)律。

這一環(huán)節(jié)的核心是創(chuàng)設(shè)物理環(huán)境，提供感性認(rèn)識(shí)。概念和規(guī)律的基礎(chǔ)是感性認(rèn)識(shí)，只有對(duì)具體的物理現(xiàn)象及其特性進(jìn)行概括，才能形成物理概念；對(duì)物理現(xiàn)象運(yùn)動(dòng)變化規(guī)律及概念之間的本質(zhì)聯(lián)系進(jìn)行研究歸納，就形成了物理規(guī)律。因此教師必須在一開(kāi)始就給學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識(shí)。為形成概念和掌握規(guī)律而選用的事例和實(shí)驗(yàn)事實(shí)，必須是包括主要類(lèi)型的、本質(zhì)聯(lián)系明顯的、與日常觀念矛盾突出的典型事例。

2.討論物理概念和規(guī)律。

教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生只有理解了的東西，才能牢固地掌握它。因此，在物理概念和規(guī)律建立以后，還必須引導(dǎo)學(xué)生對(duì)概念和規(guī)律進(jìn)行討論，以深化認(rèn)識(shí)。一般要從以下三個(gè)方面進(jìn)行討論：一是討論其物理意義，二是討論其適用范圍和條件，三是討論有關(guān)概念和規(guī)律間的關(guān)系。在討論過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注意針對(duì)學(xué)生在理解和運(yùn)用中容易出現(xiàn)的問(wèn)題，以便使學(xué)生獲得比較正確的理解。

3.運(yùn)用物理概念和規(guī)律。

學(xué)習(xí)物理知識(shí)的目的在于運(yùn)用，在這一環(huán)節(jié)中，一方面要用典型的問(wèn)題，通過(guò)教師的示范和師生共同討論，深化活化對(duì)所學(xué)的概念和規(guī)律的理解，逐步領(lǐng)會(huì)分析、處理和解決物理問(wèn)題的思路和方法；另一方面，更主要的是組織學(xué)生進(jìn)行運(yùn)用知識(shí)的練習(xí)，要幫助和引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)的基礎(chǔ)上，.逐步總結(jié)出在解決問(wèn)題時(shí)的一些帶有規(guī)律性的思路和方法。

三、習(xí)題教學(xué)課

習(xí)題教學(xué)，也是物理教學(xué)的一種重要形式。在講述若干重要概念和規(guī)律，或者在重要的教學(xué)單元之后，一般要安排以解題指導(dǎo)為中心的習(xí)題課，及時(shí)而有重點(diǎn)地進(jìn)行復(fù)習(xí)和解題訓(xùn)練。要上好一堂習(xí)題課，重要的是根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生程度，選編好例題和習(xí)題，認(rèn)真研究教學(xué)方法，把復(fù)習(xí)講評(píng)、示范解題和學(xué)生練習(xí)等組成一個(gè)有機(jī)的整體。

以上我們對(duì)物理教學(xué)中最重要的三種課型，即實(shí)驗(yàn)教學(xué)、知識(shí)教學(xué)和習(xí)題教學(xué)進(jìn)行了初步分析，物理教師必須熟悉這三種課的教學(xué)。我認(rèn)為，物理教學(xué)應(yīng)從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，具體情況具體對(duì)待，關(guān)鍵是要博采眾長(zhǎng)，綜合運(yùn)用，合理組織，并在教學(xué)全過(guò)程中貫徹啟發(fā)式，讓物理教學(xué)過(guò)程始終處于一定的問(wèn)題情境之中，使之成為一個(gè)不斷提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。

在新課程背景下的教學(xué)過(guò)程中要求高中物理教師必須采用科學(xué)合理的教學(xué)策略和方法。教師的教,目的是為了“不教”,即啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生會(huì)用已學(xué)知識(shí),通過(guò)自己的獨(dú)立思考,去分析、解決新問(wèn)題,獲得新知識(shí)。教師在教學(xué)過(guò)程中不能操之過(guò)急,而應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,適當(dāng)放慢速度,使學(xué)生對(duì)概念的理解和掌握隨著認(rèn)識(shí)能力的提高螺旋式上升。