喚醒感官激活課堂

李素芳

河北師大附屬實驗小學(xué)

喚醒感官激活課堂

李素芳

河北師大附屬實驗小學(xué)

我很喜歡《把耳朵叫醒》這首流行歌曲，這歌名更讓我心動！

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。”“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀?！?/p>

由此，我想，小學(xué)生在渡過好奇，邁向熟悉的校園生活后，難免對課堂教學(xué)產(chǎn)生疲憊和厭煩感，行動上自然也會產(chǎn)生一定程度的懶散。在小學(xué)語文教學(xué)中，動聽的音樂，優(yōu)美的文章，美麗的畫面很多，但如何利用文本真正喚醒孩子們的感官？如果我們的語文閱讀教學(xué)讓學(xué)生學(xué)得波瀾不驚，那豈不是語文教師的悲哀？誰又能來喚醒我們？

當(dāng)看到冀教版第九冊第二單元第10課《二泉映月》時，我的心一下子豁亮了。伴隨著《二泉映月》婉轉(zhuǎn)的樂曲，我翻開了這篇文情皆美的文章。在琴聲中，在文字里，我仿佛看到阿炳正坐在月下輕撥琴弦，樂聲如泉水般潺潺流出……我被阿炳那堅強(qiáng)的精神所震撼。于是，我決定選擇它來發(fā)起對自己駕馭教材能力的一種挑戰(zhàn)；更在心里渴望著，通過本課的教學(xué)，把學(xué)生，把自己的“耳朵”叫醒。讓我們的閱讀教學(xué)真正走進(jìn)學(xué)生的心里，對他們的感官進(jìn)行一次強(qiáng)烈的沖擊。

首先，在課型設(shè)計上，我打破常規(guī)的精讀、略讀課的界限，拋開對課文的講解，上一堂音樂欣賞與文學(xué)欣賞完美結(jié)合的閱讀感悟課。讓學(xué)生通過閱讀、欣賞，達(dá)到心有所動學(xué)有所獲的目的。在短短的40分鐘的課堂中，受到美的熏陶，藝術(shù)的熏陶，感悟音樂與文學(xué)吸納交融的魅力。

其次，在目標(biāo)的設(shè)定上，我確定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：通過本課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，提高藝術(shù)感受與領(lǐng)悟能力，并學(xué)習(xí)用形象生動的語言來表達(dá)抽象的感受；在朗讀中感悟阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛歷程，學(xué)習(xí)他同命運(yùn)抗?fàn)帲钢静挥遄非竺篮美硐氲木瘛＿@既體現(xiàn)了本課的教學(xué)要求，又培養(yǎng)了學(xué)生藝術(shù)欣賞的能力。

再次，在課堂內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上，我設(shè)計了三大板塊：一是激情導(dǎo)入，走近阿炳。我先讓孩子談自己對阿炳有哪些了解？再播放二胡名曲《二泉映月》。全班同學(xué)屏息靜氣悉心聆聽。這是《二泉映月》第一次在課堂上響起，帶著課前對阿炳苦難身世的大致了解，學(xué)生開始走近《二泉映月》。這為下面學(xué)生的自讀領(lǐng)悟打下伏筆，并為課堂營造了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。二是伴隨樂聲，傾聽心聲。先讓學(xué)生伴著樂曲自由閱讀，整體感知課文。并將要求和問題顯示在大屏幕上，學(xué)生邊聽邊讀邊畫邊想，充分調(diào)動所有的感官。此時，《二泉映月》凄苦、悲哀的旋律第二次回蕩在孩子們的耳畔。帶著對阿炳身世的進(jìn)一步了解，帶著對阿炳苦難生活的想象，這樂曲扣動著學(xué)生的心弦。新課標(biāo)在總目標(biāo)里提出“在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流?！贝藭r此刻，學(xué)生在傾聽琴聲的同時也在傾聽著阿炳的心聲。從而實現(xiàn)了學(xué)生與文本，學(xué)生與阿炳，學(xué)生與音樂的情感交流，讓學(xué)生的心跟著阿炳，跟著阿炳的音樂一同跳躍。那動人心弦的樂曲，再加上精心選配的畫面，使學(xué)生心領(lǐng)神會，妙語連珠，課堂氣氛進(jìn)入高潮。第三個板塊是領(lǐng)會主旨，留住精神?！抖吃隆纷寣W(xué)生了解了阿炳苦難的一生，感受了阿炳不屈的性格，我鼓勵學(xué)生記住不朽的《二泉映月》，記住倔強(qiáng)的阿炳，做一個勇敢的面對苦難，敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍娜恕０殡S著委婉動人的《二泉映月》，下課的鈴聲響了?？墒牵⒆觽冞€沉浸在這動人的樂章里，遲遲沒有離開座位。

此外，在教學(xué)方法上，我充分發(fā)揮多媒體課件聲畫結(jié)合的優(yōu)勢，在教學(xué)各個階段隨機(jī)播放樂曲。讓學(xué)生在委婉動人的樂曲中，加深對文本的理解，與作者產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。這是我們教師單憑嘴巴不可能辦到的。

在本課學(xué)習(xí)中，課堂上自始至終洋溢著動人的旋律，伴隨著精彩的賞析，深刻的感悟。學(xué)生的耳朵被叫醒，心靈被打動，文字和畫面在眼前交替，嘴巴和眼神都充滿表達(dá)的欲望。學(xué)生在課下還在熱烈的討論、回味。這節(jié)比較成功的課例引起我的思考：每一篇課文都是文學(xué)藝術(shù)殿堂中不同的樂曲，擁有它自身獨特的美妙。我們教師要做的是努力創(chuàng)新，把學(xué)生所有的感官都喚醒！