試論美術(shù)學(xué)院在綜合大學(xué)素質(zhì)教育中的應(yīng)有之義

關(guān)峻峰

（北華大學(xué)美術(shù)學(xué)院，吉林市132000）

試論美術(shù)學(xué)院在綜合大學(xué)素質(zhì)教育中的應(yīng)有之義

關(guān)峻峰

（北華大學(xué)美術(shù)學(xué)院，吉林市132000）

隨著中國當(dāng)代經(jīng)濟(jì)、文化快速發(fā)展，社會對人才的要求更趨于“一專多能”，這對高等教育又提出更高的要求。綜合素質(zhì)培養(yǎng)成了時下各級教育機(jī)構(gòu)實施教育的重要內(nèi)容，綜合院校以其學(xué)科門類的豐富性，在素質(zhì)教育中具有得天獨厚的優(yōu)勢，尤其不可小視美術(shù)學(xué)院在綜合大學(xué)素質(zhì)教育中的作用。

素質(zhì)教育；美術(shù)學(xué)院；綜合大學(xué)；人文情懷

一、綜合大學(xué)開展素質(zhì)教育的優(yōu)勢

大學(xué)之義在于傳播知識、培養(yǎng)人格健全的人。綜合院校以其學(xué)科門類的多樣性在開展素質(zhì)教育上有其得天獨厚的優(yōu)勢：

1.綜合院校學(xué)科門類齊全，使學(xué)生跨學(xué)科、跨院系選修有更多的選擇。為增強(qiáng)大學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)的選擇性和對學(xué)生的個性化培養(yǎng)的加強(qiáng)，拓展大學(xué)生多學(xué)科綜合視野，培養(yǎng)和陶冶學(xué)生的科學(xué)與人文精神，當(dāng)下高等教育大多實施了跨學(xué)科、跨院系選修課程。綜合院校的綜合性體現(xiàn)在文理學(xué)科兼具，這對激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的積極性，形成合理的知識結(jié)構(gòu)及樹立現(xiàn)代學(xué)習(xí)理念有著自身的結(jié)構(gòu)優(yōu)勢。

2.文、史、哲、藝術(shù)是大學(xué)生提升修養(yǎng)和內(nèi)涵的必需品。在對高校新生入學(xué)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分大學(xué)生對人文社會科學(xué)等非功利的學(xué)科知識缺乏興趣，對國家和民族的歷史知之甚少，對世界文化了解不夠，缺乏歷史的觀念、民族的認(rèn)同感和人文情懷。文、史、哲、藝等方面知識能夠增進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)，建立完善的學(xué)習(xí)觀、人生觀、世界觀。“人文素養(yǎng)”應(yīng)包含人文知識、人文精神、人文行為三個方面，三者互相映襯，但人文知識的學(xué)習(xí)首當(dāng)其沖。廣博的人文知識是提升大學(xué)生人文素養(yǎng)的必要條件。注重培養(yǎng)學(xué)生追求自由、平等，關(guān)注人、尊重人，重道德、重人格的人文精神，這是提高學(xué)生思想道德和人文素質(zhì)修養(yǎng)水平的需要，是培養(yǎng)人才的社會責(zé)任意識的需要。

3.藝術(shù)教育對學(xué)生潛移默化的影響。藝術(shù)教育可以以潛移默化的感染方式對人的精神世界產(chǎn)生漸進(jìn)而深遠(yuǎn)的影響，它對于人的想象力和創(chuàng)造力的開發(fā)，是其他教育所難以替代的。高校應(yīng)根據(jù)自身條件和實際要求實施藝術(shù)教育課程，開展豐富多彩的課外藝術(shù)活動，引導(dǎo)發(fā)展積極健康的學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)。綜合院校可憑借學(xué)科優(yōu)勢更易于將藝術(shù)教育融入到素質(zhì)教育體系，發(fā)揮美術(shù)學(xué)院、音樂學(xué)院特長，展開以選修、講座、展覽（或音樂會）等形式的藝術(shù)教育，并積極為藝術(shù)教育創(chuàng)造良好的外部條件，營造藝術(shù)教育良好的氛圍。

二、美術(shù)學(xué)院在綜合院校素質(zhì)教育中能夠承擔(dān)的使命

高校藝術(shù)教育的質(zhì)量高低對大學(xué)人文精神的回歸、高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，有著不可低估的意義，蔡元培先生提出的“以美育代宗教”理論從一個側(cè)面提出了美的教育的客觀性和必要性。綜合院校應(yīng)該努力從以下幾個方面發(fā)揮美術(shù)學(xué)院在高校素質(zhì)教育中的應(yīng)有之義。

1.校園文化環(huán)境的改善

創(chuàng)建豐富多彩的校園文化活動，營造校園濃厚的人文氛圍是提升大學(xué)生人文素養(yǎng)的有效途徑。綜合院校利用學(xué)科優(yōu)勢以美術(shù)學(xué)院師資力量為主導(dǎo)，通過校園文化節(jié)、藝術(shù)節(jié)等形式大力開展校園文化活動，吸引大學(xué)生積極參與其中，使其在豐富多彩的校園文化活動中交流情感、互動學(xué)習(xí)，增強(qiáng)大學(xué)生的參與意識和人文情懷。

2.承擔(dān)以美術(shù)作品欣賞為主的公共選修課

美育是素質(zhì)教育的重要組成部分。美術(shù)作品和美術(shù)文獻(xiàn)體現(xiàn)著人類文化的積淀，優(yōu)秀的經(jīng)典美術(shù)作品欣賞不僅是美術(shù)專業(yè)院系的必開課程也是所有受教育者應(yīng)具備的文化素養(yǎng)。懂得欣賞、樂于欣賞，在接受美的陶冶的同時還能獲得人類發(fā)展史上關(guān)于信仰、宗教、社會以及人類文化變遷等方面知識，在藝術(shù)欣賞中使學(xué)生獲得更多人文滋養(yǎng)，拓展其人文情懷。綜合院校可以很好的協(xié)調(diào)美術(shù)學(xué)院的師資力量，用專業(yè)的美術(shù)理論教師擔(dān)任課程，讓學(xué)生高起點、高標(biāo)準(zhǔn)地完成課程，杜絕課程泛泛而過。

3.畫展和專題藝術(shù)講座

現(xiàn)代文化信息傳播的重要形式就是文化交流。大學(xué)層面的文化交流更能讓大學(xué)生參與其中的直接形式就是文化專題講座。當(dāng)代藝術(shù)作為上層建筑其思潮、變革反映出經(jīng)濟(jì)、文化和社會審美發(fā)展的走向，美術(shù)學(xué)院應(yīng)當(dāng)積極構(gòu)筑這個文化交流平臺，通過本院知名教授和邀請國內(nèi)外著名藝術(shù)家舉辦專題藝術(shù)講座，在豐富學(xué)生人文知識的同時，開闊視野、增長見聞并能促進(jìn)國內(nèi)國際間文化交流。

4.對學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)的指導(dǎo)

從促進(jìn)大學(xué)生個體成長的角度來看高校學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)，可以通過藝術(shù)交流激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造與創(chuàng)新。藝術(shù)是高層次的溝通方式，通過藝術(shù)創(chuàng)造過程，表達(dá)學(xué)生內(nèi)心的感受，交流相互的情感，在這個過程中，各種藝術(shù)語言成為學(xué)生們交流的主要手段，更大程度地激發(fā)學(xué)生的想象力和感悟力。高校學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)建設(shè)強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊精神，利于改善對于90后獨生子女大學(xué)生特有的孤獨與自私性格。社團(tuán)成員為著共同的興趣愛好更容易做到團(tuán)隊協(xié)調(diào)，通過藝術(shù)性創(chuàng)造活動充實審美體驗提升審美品味，增強(qiáng)自信心。好的高校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)是活躍校園文化，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，推動“正能量”傳播的有益形式。當(dāng)代大學(xué)生具有知識面寬、接受能力強(qiáng)、求新鮮事物的特點，他們在大學(xué)學(xué)習(xí)、生活中自發(fā)形成了諸如書畫、攝影、插畫、動漫等學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)組織，綜合院校以其美術(shù)學(xué)院的建立師生的交流機(jī)制，提升藝術(shù)社團(tuán)作品的專業(yè)性，并積極通過美術(shù)展廳為其提供展示自己的機(jī)會，以此帶動并豐富校園文化形式。

綜上，綜合院校美術(shù)學(xué)院對大學(xué)生素質(zhì)教育的作用能否發(fā)揮到位，在于教育管理者的認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)，美術(shù)學(xué)院在綜合院校素質(zhì)教育的應(yīng)有之義也正是大學(xué)生全面發(fā)展、健全人格的應(yīng)有之義，大學(xué)生是社會、國家、民族的精英，一代一代的先進(jìn)的知識分子推動著社會、國家、民族不斷前行，大學(xué)生的全面發(fā)展一定也能預(yù)示著社會、國家、民族的全面進(jìn)步。

［1］趙磊.當(dāng)代大學(xué)生人文素養(yǎng)的內(nèi)涵與提升［J］.重慶大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2002，（9卷02）.

［2］鄭璐.高校社團(tuán)建設(shè)中的素質(zhì)教育問題探討［J］.廣西青年干部學(xué)院學(xué)報，2005，（03）.

［3］劉璞，胡瑞年.對高校藝術(shù)教育與素質(zhì)教育的思考［J］.現(xiàn)代交際，2009，（11）.

［4］喻明俊.淺議我國高校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)與高等教育改革［J］.商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011，04.

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1008-7508（2015）11-0098-02

2015－07－15

關(guān)峻峰（1974－），男，吉林市人，北華大學(xué)美術(shù)學(xué)院，講師，文學(xué)碩士學(xué)位，研究方向：美術(shù)學(xué)。