大學生休閑觀誤區及解決對策

張國松+莊立臣

摘要：當今大學生休閑的欲望不斷上升，培養大學生正確的休閑價值觀，科學合理地引導大學生休閑活動顯得尤為重要。本文對大學生目前休閑活動現狀進行了闡述，明確了大學生休閑觀誤區，立足社會休閑觀、教育方式與體制等方面，深刻剖析了誤區產生原因，合理地提出了解決對策。

關鍵詞：大學生；休閑觀；誤區；對策

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）09-0053-02

隨著物質生活的豐富以及課余閑暇時間的不斷增多，大學生對休閑的渴望不斷地放大。鐘霞在其碩士論文中對“閑暇”這一概念進行了表述[1]：休閑從活動角度定義是完成工作、家庭、社會及其他義務以后，可以按照自己的意愿進行的活動，休閑是提供休息、恢復、娛樂、自我實現、精神上的重生、提高知識、開發技術、參與活動的機會。從心態角度來說就是“以欣然之態做心愛之事”，休閑是與自由聯系在一起的。休閑研究和大學生休閑教育在我國開展得比較晚，致使大學生的休閑價值觀存著種種誤區，不能完全發揮大學生休閑活動所應起的作用。

一、大學生休閑活動現狀

1.大學生課余時間多，休閑時間充裕。進入大學校園，免去了高中升學學習壓力，自由支配時間增多，休閑時間不僅僅局限于周末，休閑時間的寬度和廣度都進一步擴大。

2.休閑方式男女有差異，休閑活動多樣化。大學校園生活豐富多彩，學生接觸社會的機會增多，對生活的理解也在不斷地深化，促進了休閑方式多樣化的發展。當今的大學生休閑方式已經不僅僅局限于看書、聽音樂或者體育活動，正在向社會社交、旅游、志愿服務等高層次活動發展。由于男、女生在生理、性格等方面的不同，使其在某些休閑方式上存在差異[2]。

3.休閑價值觀落后，自主性差。從整個社會層次來說，我國對休閑觀念認知就比較晚，開展休閑教育以及休閑活動就不系統不完善，因此大學生休閑觀存在一定的不科學、不合理性，缺乏明確的意識與目標，從眾性比較普遍，缺乏自主性，臨時性活動較多。

4.休閑活動內容相對庸俗、質量不高。休閑觀念的落后，決定了大學生對休閑認識存在偏差，認為休閑就等同于消磨時間，吃喝玩樂。我們可以看到，當今大多數大學生的休閑方式是上網、玩游戲以及看電影，他們的休閑觀念還是僅僅停留在感官和生理需求上。

從大學生休閑的現狀可以看出，大學生的休閑觀念及方式都在不斷向健康積極向上的方向發展，但是在休閑觀、休閑活動內容質量以及技能等多方面都還普遍存在著一些問題。

二、大學生休閑觀的誤區

當代大學這些消極的休閑觀源于整體社會氛圍、家庭觀念和個體素質的綜合作用，具體表現在以下幾個方面：

1.休閑是時間上的浪費。受我國傳統教育方式的影響，部分學生始終認為學生的本職工作就是學習。休閑在他們意識形態中只是延伸性學習活動，方式主要是閱讀課外書籍、參加輔導班與培訓班。休閑的目的依然是為了提升自己的學習成績，一些提高文化素質、提升未來就業的競爭力的活動在他們眼里都是學習時間的浪費[3]。

2.休閑是時間的消磨。把休閑簡單地等同于娛樂與玩，休閑只是為了消磨過多的閑暇時間與過剩的精力?，F今大學生最為主要的休閑活動是網絡游戲和聊天。據統計，學生用于游戲與聊天的時間分別占其上網時間的70%～80%，而用于閱讀和資料查找的時間則不足20%[4]。

3.休閑等同于金錢、高消費，是有錢人的游戲。凡勃倫在《有閑階級論》中提出了休閑就是對時間的一種非生產消費，只有有錢人才可以消費休閑[5]。這個觀點恰與我國傳統的休閑觀念相同，把休閑與消費捆綁在一起，富人才有休閑的權利，而對窮人來說應該是遙不可及的。

4.休閑的本質是自由，休閑活動就是隨心所欲。張揚的個性、善于展現自我是后現代大學生的典型特征，這也容易讓他們對休閑生活出現盲目追求傾向，形成追求高消費、高品位的錯誤休閑觀念。產生盲目的金錢消費攀比，超越自身的學生身份，盲目超前消費。

隨意性和盲目性是大學生休閑生活方式的典型特點，絕大多數大學生認為吃喝玩樂就是所謂的休閑活動，永遠沉浸在滿足個人感官與生理需求上，大學生從休閑中得到的滿足感、愉悅感普遍不高。

三、大學生休閑觀誤區產生的原因

1.整個社會、國人的休閑誤區深刻影響著大學生的休閑觀?！扒诳嗫喔桑蝿谌卧埂弊怨乓詠砭褪敲褡宓膬灹济赖隆Ｉ钌钣≡谌藗兡X海里的就是工作，一些休閑活動被認為是不務正業。隨著社會的進步，人們認識到工作與休息娛樂是相輔相成，互相促進的，休閑活動也越來越被人們所以接受，但是，我國平均日休閑時間僅為2.16小時，不到美國人的一半，休閑活動質量更差，主要是卡拉ok、請客、打牌。大學生作為社會群體的一類，也在潛移默化地受到影響。

2.中國教育現狀與制度從一開始就對大學生休閑觀的形式產生不良影響?！敖鸢耦}名時”一直是我國教育學生成功與否的最重要衡量標準。從小學甚至可以說從幼兒園開始，學生接受的思想就是學習、成績，學習好孩子未來就好。孩子們的愛玩的天性都被泯滅，從孩提開始，休閑觀就被錯誤地引導著。

3.居民經濟收入與各種“不經濟”加深了大學生對休閑的錯誤認識。我國已經基本解決了居民溫飽問題并向小康邁進，但是，用于休閑娛樂的支出對于很多家庭來說還是不小的負擔，整個社會的休閑觀都存在著休閑就是消費的認識。另外，各種“不經濟”也使國人休閑不起，景區門票在聽證會中不斷提高，增加休閑活動成本，讓休閑是消費、是有錢人的游戲的錯誤觀念一次次在大學生認識中驗證。

4.大學提供的休閑設施不完善與休閑教育輔導滯后讓大學生難以享受高質量的休閑。大學擴招、合并調整擴建，使得高校要么學生擁擠不堪，要么只是大樓林立而缺少休閑設施和文化底蘊。休閑教育的滯后讓本來就沒有完善休閑觀的大學生找不到正確的休閑動機，阻礙了大學生休閑活動的開展。endprint

大學生休閑觀正確與否，已經超越了影響大學生本人，進而延續到整個社會對休閑的理解，因此學校以及社會都應為大學生養成積極健康的休閑方式提供良好的環境。

四、大學生休閑觀誤區解決對策

1.國家牽頭，全社會參與，把學校教育功能轉變為完善學生人格、保障心理健康。大學生存在的休閑觀誤區始于教育初始，所以要解決這個問題，著眼點不能放在大學，而是整個社會，從啟蒙教育就培養正確的休閑認識。我國自古以來，在教育上就非常注重休閑，“讀萬卷書，行萬里路”，實際上就是學習與見識的結合，只是近代來，功利主義催促著教育走向了一些誤區。整個社會應該行動起來，營造健康高雅的休閑文化氛圍，政府相關部門更加負責地加強學校周邊環境的整治，讓更多的資源合理使用。

2.家庭為孩子創造良好的休閑環境。孩子的第一個老師就是父母，家庭環境對孩子的影響至關重要。在我國傳統文化里，人們向來崇尚勤勞節儉、廢寢忘食，常把休閑看為不務正業。隨著社會的發展進步，越來越多的人們接受了形式多樣的休閑，但在人們眼里，學生的休閑仍然是可有可無的，是純消費品，學生的主要任務就是學習，無視學生的休閑需要。父母自身的休閑活動方式、休閑生活態度以及休閑價值取向都直接影響大學生休閑價值觀的形成。

3.優化校園環境，發揮高校的主導作用，積極開展大學生休閑教育，提高大學生休閑質量。在我國高校中，學生的自由時間都比較充足，如何打發閑暇時間卻成了大學生頭疼的事情，休閑意愿難以滿足。休閑不是人類天生的能力，休閑需要教育，“休閑本身是一種后天習得的行為、態度和意義。我們通過體驗和選擇的歷史漸漸社會化并學會了休閑?！盵6]所以休閑與教育密不可分。當今，在大學生休閑教育上很多高校開展了大量工作，但存在著兩個突出問題：一是重娛樂輕思想，二是重說教輕體驗。忽視對學生良好休閑習慣和文明行為方式的培養，無法激發學生的積極性、主動性。高校在分析研究國外休閑教育模式的基礎上，結合我國高?，F狀以及大學生自身特點，綜合利用多種休閑教育資源，讓學生的空閑時間過得更充實、利用得更高效，讓學生獲得更高的幸福感，人格趨于更加完善。

4.大學生注重自我教育，提升個人休閑修養。教育制度、社會環境以及校園環境對學生的休閑觀有著重要的影響，但是作為行為人，個人自身內在的因素才是決定休閑觀至關重要的因素，約瑟夫·皮珀說過“當一個人和自己成為一體，和自己互相協調一致時，就是閑暇。”[7]。我們一直存在著一種錯誤的認識，認為休閑是工作的補充，是工作之余的精神平衡。大學生應該改變對休閑的理解，在賦有自由性和自主性的休閑生活中實現自我學習、自我管理，磨練自己的完美人格。

狹義上的高校休閑教育不能滿足大學生正確休閑價值觀的形成需要，還需要自我提升以及融合多種資源的整個社會的參與。根據學生個體的意愿及需求，學校、家庭、社會有義務也有責任逐步培養學生合理地利用休閑時間的習慣、技巧和技能，指導學生通過各種休閑活動使自身的精神生活變得豐富、視野變得寬廣、知識獲得增長。讓學生的個性道德品質、實踐技能、創造潛能等得到充分的自由的發展，進而理解自我，認識休閑與自我生活方式的關系，幫助學生樹立正確的休閑價值觀。

參考文獻：

[1]鐘霞.大學生休閑生活及其優化研究[D].福建師范大學，2007.

[2]孫抱弘.現代社會與青年倫理[M].上海：學林出版社，2003.

[3]楊芳.大學生休閑現狀與問題分析[J].企業家天地，2009，（7）.

[4]曹玉霞.新時期大學生閑暇教育初探[D].濟南：山東師范大學，2006.

[5]夏志梅.大眾傳播對都市青年白領休閑生活方式的影響研究[D].華中農業大學，2006.

[6]約翰·凱利.走向自由——休閑社會學新論[M].昆明：云南人民出版社，2000：74.

[7]約瑟夫·皮珀.閑暇：文化的基礎[M].北京：新星出版社，2005：41.endprint