淺談農村學校少先隊員德育工作的開展與創(chuàng)新

柳明鳳

摘要：德育是學校教育的重要組成部分，所承擔的是育人的重要使命。作為兒童的親密朋友，我們不僅是他們生活的領導者，更是他們實踐經驗的組織者和服務者。然而，就農村學校現狀而言，情況不容樂觀。因此，讓少先隊工作真正成為農村學校發(fā)展的生命線是我們義不容辭的責任。

關鍵詞：德育 少先隊 創(chuàng)新

教育家葉圣陶曾說：“教育是什么，就是要養(yǎng)成良好的習慣”。實踐經驗告訴我，活動是育人的有效載體，開展活動是少先隊工作的生命和活力。不然少先隊工作將是無效的，所以作為少先隊輔導員要適應當地條件的工作措施，認真規(guī)劃特點，按照兒童的發(fā)展規(guī)律，讓豐富的少先隊活動來調動隊員的積極性，激發(fā)隊員，以激發(fā)熱情，也增強了效果，以實現“育人為本”的教育目標。

一、利用隊委會角色體驗把行為習慣責任化學生大多是獨生子女，在家里是衣來伸手，飯來張口。對于班級公共衛(wèi)生的保持、財物愛護這樣簡單的事卻總是做不好。于是，我充分利用學生的崇敬心理，讓學生進入角色將團隊室、小主人信箱、紅領巾電臺、窗口、紅領巾示范監(jiān)督工作，通過定期輪換，盡最大可能讓更多的隊員參與進行，讓他們體驗一種有責任的生活。大隊部還號召各中隊施行“干部輪換制”。除此之外，還發(fā)展了各種民主崗位，除了班代表、中隊干部、小組長等，還開發(fā)了多個管理項目。燈光、墻壁、地板、團隊角、門窗、電視、書角、宣傳欄……每一個角落都給孩子管理，仍然是雙向選擇的執(zhí)行，競爭上崗，真正實現少先隊都是主人，每個人都有做的事情，事事有人做。同時，他們的管理理念和做法對別人有切身的體會，經過相當長的一段時間，責任行為已經成為一種終生習慣。

二、運用團隊活動規(guī)則對公共公德序列化1.要求學生背誦《小學生守則》《小學生日常行為規(guī)范》，讓學生能耳熟能詳、爛熟于心。并組織背誦比賽，評比結果。2.走自我教育、自我監(jiān)督、自我約束最終達到自我改正之路。學生對《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》的內容雖然背誦如流，但把它付諸于行動，還不是件容易的事。因此，我把守則逐條用積分細化，少先隊各崗位進行檢查登記總結，再利用隊會，讓隊員自己總結。3.在公共場所養(yǎng)成良好的習慣。學校每學期組織同學們“愛護環(huán)境，增強環(huán)保意識”“啄木鳥”活動，當活動結束時，我充分利用團隊時間，對活動的目的與《小學生守則》《小學生日常行為規(guī)范》要求進行對比，學生離開學校圈子，把自己融入社會家庭，對自己的要求不僅是在家里，在學校是一個好孩子，一個好學生，更應該是一個有良好素質的社會人。

三、利用特色活動體驗培養(yǎng)學生心理健康習慣哈佛大學教授加德納強調，每個人都有七種才能，不同程度的隱藏在人的身上。而每個人只有健康的心理習慣，他的各項技能才能隨之得到很好的開發(fā)和培養(yǎng)。我校以少先活動為載體，開展了豐富多彩的活動，在活動中引導全體學生生動、活潑、健康地參與體驗。舉行了健康的體育節(jié)（除各項田徑比賽外，還有廣播操、校園舞表演賽等比賽）、多采的藝術節(jié)（舞蹈、獨唱、表演唱、小品、樂器演奏等）、豐富的科技節(jié)（科技小制作、手抄報等）等活動，在活動中堅持兩個原則以形成良好的心理品質：首先是要注意培養(yǎng)智慧的習慣。如果發(fā)現問題習慣，敢于質疑習慣，反思習慣，思考習慣，三思而后行的習慣，培養(yǎng)孩子習慣的創(chuàng)新，如創(chuàng)新，不墨守成規(guī)的習慣，多角度的習慣，發(fā)散思維的習慣，挑戰(zhàn)權威的習慣，逆向思維的習慣。學習習慣、幻想冒險習慣，等等。所以，不要求孩子都聽大人的訓練習慣。我的觀點是：聽話是優(yōu)點，太聽話是吃虧；行為要嚴謹，思維要寬。屬于道德不服從的問題，堅決反對。屬于天真活潑頑皮，放松一點。屬于不聽話的思想，有獨到見解，支持和鼓勵；我們必須使我們的孩子意識到這樣一個事實：任何可用的東西都不是完美的，它可以被創(chuàng)造出來。所有的知識是現成的，可以懷疑，除非自己證實。要敢于思考，敢于說話，敢于做，敢于想象，敢于創(chuàng)造。如此，不僅繁榮了校園文化，而且在活動中使學生的興趣得到激發(fā)，技能得到提高，創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)，同時形成了健全的人格。

四、強化家校配合，形成合力鞏固養(yǎng)成在培養(yǎng)學生的過程中，必須重視與家庭的合作，積極探索家庭和學校教育的新途徑和新方式。1.學校可以定期舉行家庭教育講座，運用講座解決農村家長在家庭教育方面的各種誤區(qū)和困惑。此時，也可以組織家長們對于孩子的教育交流經驗，引導家長掌握教育方式和正確的教育思想，利用正能量。2.教師還可以利用家訪了解學生在家的情況，及時與家長進行意見交流，發(fā)展家庭教育，讓學生感受到家長和老師的關心，從而形成合力教育。綜上，讓我們從現在做起，用新的姿態(tài)迎接少先隊活動的創(chuàng)新，開創(chuàng)少先隊工作的新局面，以培養(yǎng)第21世紀的人才為奮斗目標！

參考文獻：

[1]劉興平.對農村學校德育工作的幾點淺見[J].課程教育研究，2015，（02）.endprint