基于崗位勝任力的醫學文獻檢索雙語教學改革

方雅青，郭永松

(浙江醫學高等專科學校，浙江 杭州 310053)

基于崗位勝任力的醫學文獻檢索雙語教學改革

方雅青，郭永松

(浙江醫學高等專科學校，浙江 杭州 310053)

醫學教育第三代改革是以系統為中心、以崗位勝任力為導向的課程模式。文章以醫學專業學生崗位勝任力為導向，以醫學文獻檢索課程為平臺，構建“階段式”雙語教學模式開展雙語教學改革，探索將英語與信息檢索知識有機融合，以便學生更綜合、更全面地掌握專業相關英語詞匯，從而進一步促進專業技能的提高。

崗位勝任力;醫學文獻檢索;雙語教學

2010年11月，21世紀國際醫學教育全球獨立委員會在美國哈佛大學公共衛生學院舉辦高峰論壇，公布了題為《新世紀醫學衛生人才培養:在相互依存的世界，為加強衛生系統而改革醫學教育》的21世紀醫學教育展望報告(以下簡稱《報告》)，《報告》提出:過去一個世紀經歷了三代醫學教育改革，即第一代改革是以科學為基礎、以學科為中心的課程模式;第二代改革是以問題為基礎學習、實施課程整合的教學創新;第三代改革是以系統為中心、以崗位勝任力為導向的課程模式［1］。

筆者通過以醫學專業學生崗位勝任力為導向，以我校公共衛生系衛生信息管理、健康管理兩個專業180名學生為對象，以醫學文獻檢索課程為平臺，構建“階段式”雙語教學模式開展雙語教學改革，探索將英語與信息檢索知識有機融合，以便學生更綜合、更全面地掌握專業相關英語詞匯，從而進一步促進專業技能的提高。

一、崗位勝任力

勝任力，即competence或competency，由哈佛大學的戴維·麥克米蘭(David McClelland)于1973年在“Testing for competence rather than for intelligence”一文中首次提出。他認為勝任力是和工作績效或工作生活中重要成果直接相關聯的知識、技能、自我概念、動機與特質［2］。1994年Spencer LM等人對勝任力的定義進行深入的闡述，認為勝任力是能區分工作中表現優異者與表現一般者的個人深層次特征，包含動機、特質、自我形象、態度、知識、行為技能等，是可以被測量并且能顯著區分卓越與一般績效個體的深層次特征［3］。目前這一概念應用最為廣泛。

崗位勝任力，是指根據崗位工作要求，確保該崗位人員能順利完成崗位工作的個人特征結構，包含動機、特質、自我形象、態度或價值觀、某領域知識及認知行為技能，能顯著區分卓越與一般績效的個體特征的綜合表現［4］。

崗位勝任力具備以下幾方面特征:(1)崗位勝任力既涵蓋知識、技能等外顯素質，又包含能力、特質等內隱素質;(2)與工作崗位要求密切相關，不同工作崗位的崗位勝任力各不相同，(3)與工作績效緊密相連，能區分績優者與績平者，是招聘、評價與考核員工的重要依據。

崗位勝任力模型是指將某一個(類)崗位所要求的主要素質集合在一起所形成的模型［5］。通常包含教育背景、知識、技能/才能、職業素養、其他等因素。

二、醫學文獻檢索雙語教學改革的必要性與重要性

我校衛生信息管理專業(以下簡稱衛信專業)的培養目標是培養德、智、體、能全面發展，具有衛信專業基礎理論與基本知識，同時具備一定醫學知識，熟練掌握疾病分類、病案信息、健康檔案、醫藥衛生信息的采集與處理、圖書管理、資料統計、分析、文秘等專業技能，能勝任醫院病案管理、信息系統維護和醫保費用審核等崗位的應用型衛生信息高級專業人才。

我校健康管理專業(以下簡稱健管專業)的培養目標是面向健康管理服務機構、療養院、養老服務機構、社區服務中心、保險機構，培養德、智、體、能全面發展，具有扎實衛生保健學、醫學信息管理及管理學等相關知識，掌握健康信息收集、分析、健康風險評估、健康指導和干預等專業技能，從事健康管理方面工作的高素質應用型專門人才。

比較兩個專業培養目標的共同點，即都需要在掌握自身專業知識外也能熟練地進行醫學信息檢索、分析及利用，具備良好的醫學信息檢索及利用能力又能對專業知識起到正反饋的作用，尤其是在當今知識大爆炸時代，科技進步一日千里，醫學信息日新月異，專業知識更是瞬息萬變，國外先進理念的引入層出不窮，因此具有良好的英語聽說讀寫能力顯得尤為重要。因此，醫學文獻檢索雙語教學改革具有一定的現實意義。

三、以崗位勝任力為導向的醫學文獻檢索雙語教學改革

衛信、健管專業的專業知識、信息檢索與英語水平三者相輔相成，與崗位勝任力模型中的知識、技能與職業素養密不可分，筆者構建衛信、健管專業崗位勝任力模型如下(見圖1)。

圖1 衛信、健管專業崗位勝任力模型

(一)知識、技能、職業素養三者的邏輯關系。

知識、技能與職業素養三者之間有著嚴密的內在邏輯關系。知識是人才發揮作用的基礎，沒有良好的知識功底，專業化程度便會大大降低。技能是在知識的基礎上，綜合運用知識的能力，沒有對知識的綜合運用，知識就不能夠發揮作用，而醫學文獻檢索開展雙語教學改革，不僅能提高學生對醫學信息的檢索、分析、對比與利用能力，也能增強他們的英語水平從而更加促進對專業知識的學習與運用。有了知識與技能后，第三點就是職業素養，職業素養與信息素養息息相關，后者是前者的重要組成部分，而醫學文獻檢索課程的宗旨是提高學生的信息素養，因此良好的信息素養有利于使職業素養將知識與技能發揮得淋漓盡致。

(二)醫學文獻檢索雙語教學改革的創新與實踐。

本次教學改革主要以美國醫學院制定的將生物醫學信息的“檢索”“管理”和“利用”能力作為醫學教育目標為指導思想，結合用人單位對我系學生反饋結果，以崗位勝任力為導向，主要涵蓋五方面內容(見圖2)，具體包括:在教學內容設計中納入文獻管理軟件Endnote的使用、網絡輿情分析與科技論文寫作等內容;通過編寫雙語實踐指南、建設課程網站、采用新媒體輔助教學等豐富教學資源;強化過程性考核并與期末考核有機結合改革考核方式;通過問卷調查進行教學效果評價;重點構建“階段式”雙語教學模式，即根據各章節內容與特點設置不同的中英文比例(見圖3)。

圖2 醫學文獻檢索雙語教學改革

圖3 醫學文獻檢索“階段式”雙語教學模式

四、討 論

隨著經濟全球化進程的加快與國際交往的增多，我國醫療衛生教育事業也逐漸與國際接軌，這就要求醫學專業人員必須具備較高的英語水平。同時，在當今信息化時代，信息素養是開展日常學習與終身學習的基本素質要求，而醫學文獻檢索作為醫學生信息素質教育的主要載體，在醫學生利用現代信息工具獲取最新專業知識不斷提高自身技能方面起著重要作用。問卷調查結果表明本次改革取得了較好的成績，學生認為醫學文獻檢索雙語教學改革不僅使他們掌握了扎實的信息檢索技能，也在一定程度上提高了英語聽說讀寫水平，但如何將醫學文獻檢索知識與英語更有效的整合，是需要我們今后不斷探索的問題。

［1］孫寶志.世界醫學課程模式改革百年歷程與借鑒［J］.中華醫學教育雜志，2012，32(1):1-7.

［2］David McClelland.Testing for competence rather than for intelligence［J］.American Psychologist，1973(28):1-14.

［3］Spencer LM，McClelland DC，Spencer SM.Competency assessment methods:History and state of the art［M］.Boston:Hay McBer Research Press，1994:85-90.

［4］王 薇，程 芳.護理崗位勝任力模型的研究述評［J］.全科護理，2013，11(4):865-867.

［5］趙永樂，王 慧.基于人力資源管理的崗位勝任力素質模型的建立［J］.東南大學學報(哲學社會科學版)，2007，9(1):52-55.

G642.0

A

1002-1701(2015)06-0065-02

2014-12

方雅青，女，碩士，副教授，研究方向:醫學文獻檢索。

浙江省2013年高等教育課堂教學改革項目“《醫學文獻檢索》雙語教學改革研究”(kg2013635)。

10.3969/j.issn.1002-1701.2015.06.033