醫學院校大學生專業承諾與學習倦怠的關系研究

胡金偉

(濰坊醫學院管理學院，山東濰坊261053)

醫學院校大學生專業承諾與學習倦怠的關系研究

胡金偉

(濰坊醫學院管理學院，山東濰坊261053)

目的:分析醫學院校大學生專業承諾與學習倦怠的關系并預測。方法:對我校公共事業管理專業275名本科生問卷調查，數據采用ANOVA與逐步回歸分析。結果:專業承諾與成就感低在年級間的差異有統計學意義;專業承諾與學習倦怠呈顯著負相關。結論:情感承諾是學習倦怠最重要的預測變量，公共事業管理專業就業能力開發應優先關注專業認同感要素。

醫學院校;大學生;學習倦怠;專業承諾

全面把握大學生的學習心理是改革現有人才培養模式，全面提高就業能力的前提。而專業承諾與學習倦怠作為測試大學生積極與消極學習心理的有效工具，近年來在高等教育領域中得到了廣泛的應用［1］。因此為全面了解公共事業管理專業本科生的專業承諾與學習倦怠現狀，本研究于2014年3月275名本科生進行測量與預測。

一、對象與方法

(一)對象。

采用隨機抽樣方法在我校公共事業管理專業4個年級中各抽取70人，發放調查問卷280份，回收有效問卷275份，有效回收率為98．2%。其中男生72人，女生203人。

(二)方法。

利用《大學生學習倦怠感量表》與《大學生專業承諾量表》，選項采用Likert5級賦分法，分值越高表示學習倦怠感與專業承諾越高［2-3］。兩個量表的Cronbach’s α系數為0．83、0．89，Bartlett值為1201．93、2513．32。采用SPSS 19．0對數據進行統計分析。

二、結果分析

(一)大學生專業承諾與學習倦怠總體情況。

大學生專業承諾、情感承諾、規范承諾與行為不當因子高于3．0，學習倦怠接近于中間值(見表1)。

表1 專業承諾與學習倦怠的總體情況

(二)大學生不同特征的ANOVA分析。

專業承諾在專業調劑、年級上的差異有統計學意義，學習倦怠中只有低成就感因子在年級上的差異有統計學意義(見表2)，各緯度得分情況如下(見表3)。

表2 不同特征的ANOVA分析

(三)大學生專業承諾與學習倦怠的關系分析。

相關分析發現，除了行為不當與規范承諾外，其他各因子間的相關性均有統計學意義(見表4)。

為進一步了解各因素間的關系，進行逐步回歸分析。結果顯示，情緒低落的有效預測變量是情感承諾;行為不當的有效預測變量是情感承諾與規范承諾;低成就感的有效預測變量是情感承諾與繼續承諾(見表5)。

三、討論與建議

(一)專業承諾總體水平較低，大學生專業認同感亟需提升。

調查對象的專業承諾總體水平不高，其中女生低于男生，這可能與性別間的學習心理有所不同，男生學習更積極與主動有關;專業調劑與不及格經歷的大學生專業承諾低于其他組別，這主要與該部分群體的特殊經歷有關，導致學習心理出現波動，挫傷了了其學習積極性。另外，大一、大四的專業承諾呈現先下降后上升的趨勢，這可能與大學生大二至大三間的目標缺乏、專業認同度不高與就業信心不足有關，出現抱怨、逃課、遲到與上課睡覺等行為有關。大四的專業承諾水平升高主要是與面臨研究生、公務員與事業單位考試等問題有關，該階段學習目標開始明確，專業認同感開始提高，就業信心明顯增強，激發了大四學生的專業學習熱情。

表3 各維度得分情況

表4 專業承諾與學習倦怠相關分析

表5 專業承諾與學習倦怠的逐步回歸分析

(二)學習倦怠水平較高，大學生學習積極性尚待提高。

調查對象的學習倦怠水平較高，行為不當尤其嚴重，超過中間值，這說明調查學生的學習倦怠感處于中等水平，屬于無倦怠與有倦怠之間的亞健康狀態，這可能與職業生涯規劃缺乏，學習方法不適應有關。成就感低因子在年級間的差異有統計學意義，從大一到大四出現下降趨勢，大四專業學習成就感高于其他年級，這可能與經歷了專業實踐實習與畢業論文設計后的專業理論知識與實踐有效結合的專業認同感提升有關。

(三)專業承諾與學習倦怠呈顯著負相關，情感承諾是預測變量。

公共事業管理專業本科生的專業承諾與學習倦怠的呈顯著負相關，這說明專業承諾水平越高，學習倦怠感越低，也就是說如果提高本科生的專業承諾感，就會促進其學習積極性。預測方程顯示，學習倦怠的最重要預測值是情感承諾，而情感承諾是指大學生愿意學習該專業的強烈愿望，可見調查對象的專業興趣與學習動力是提高專業承諾的關鍵所在。另外，理想承諾并沒有成為預測變量，這說明本科生對專業認知不夠，更多是迫于客觀形勢，而不是主動認知。

綜上所述，本研究提出以下建議:學校首先應該將應將專業認同感作為公共事業管理專業就業能力開發改革關鍵改進要素，降低其低成就感，提升情感承諾;其次應重視大學生的職業生涯規劃，以提高其理想承諾與繼續承諾;最后應將女生、專業調劑與有不及格經歷的學生作為重點關照人群，大二與大三作為關鍵干預時期，來降低學習倦怠感［4］。

［1］連榕，楊麗嫻，吳蘭花．大學生專業承諾、學習倦怠的狀況及其關系［J］．心理科學，2006，29(1):47-51．

［2］連榕，楊麗嫻，吳蘭花．大學生專業承諾、學習倦怠的關系與量表編制［J］．心理學報，2005，37(5):632-636．

［3］李富業，王學涵，劉繼文，等．大學生學習倦怠量表信效度分析［J］．中國學校衛生，2011，32(2):234-235．

［4］于貞杰，黃冬梅，尹文強，等．醫學院校公共事業管理專業(衛生管理方向)本科學生課程設置的象限分析研究［J］．中國衛生事業管理，2013(3):213-215．

G647

B

1002-1701(2015)04-0017-02

2014-04

胡金偉，男，碩士，研究方向:高等醫學教育。

濰坊醫學院青年教師科研啟動基金項目:衛生管理人力資源開發動態路徑模式研究(編號:KQ07035)。

10．3969/j．issn．1002-1701．2015．04．010