相倚性自我價(jià)值和正性負(fù)性情緒對(duì)大學(xué)生自殺意念的影響研究

王仲星，王欣星，興美丹

(1.遼寧中醫(yī)藥大學(xué)大學(xué)生心理健康教育中心，遼寧 沈陽 110847;2.沈陽化工大學(xué)科亞學(xué)院，遼寧 沈陽 110167)

相倚性自我價(jià)值和正性負(fù)性情緒對(duì)大學(xué)生自殺意念的影響研究

王仲星1，王欣星2，興美丹1

(1.遼寧中醫(yī)藥大學(xué)大學(xué)生心理健康教育中心，遼寧 沈陽 110847;2.沈陽化工大學(xué)科亞學(xué)院，遼寧 沈陽 110167)

探討大學(xué)生的相倚性自我價(jià)值、正性負(fù)性情緒和自殺意念的關(guān)系。采用相倚性自我價(jià)值量表中文版、正性負(fù)性情緒量表和自殺意念自評(píng)量表對(duì)486名大學(xué)生進(jìn)行測量。相倚性自我價(jià)值、正性負(fù)性情緒和自殺意念三者之間顯著相關(guān);負(fù)性情緒、自我價(jià)值來源于家庭支持、自我價(jià)值來源于他人肯定以及自我價(jià)值來源于美德對(duì)自殺意念具有顯著的預(yù)測作用。相倚性自我價(jià)值和正性負(fù)性情緒是影響大學(xué)生自殺意念的重要變量。

相倚性自我價(jià)值;正性負(fù)性情緒;自殺意念

國際上一般將自殺分為成功自殺、自殺未遂和自殺意念三類，其中自殺意念指的是有自殺想法而且愿意去死，但未付諸行動(dòng)。自殺也是心理問題最嚴(yán)重的表現(xiàn)形式，是高校心理工作中首先要避免的負(fù)性事件。和已經(jīng)發(fā)生的自殺行為(成功自殺和自殺未遂)相比，預(yù)防和干預(yù)自殺意念就顯得尤為重要。研究表明［1-2］大學(xué)生的自殺意念和多種心理因素顯著相關(guān)。

相倚性自我價(jià)值(Contingencies of Self-worth)是自尊研究的一個(gè)較新穎的領(lǐng)域，Crocker［3］認(rèn)為相倚性自我價(jià)值描述的是個(gè)體獲得自我價(jià)值的一些領(lǐng)域，也就是某些特定生活領(lǐng)域中的事件具有成敗意義的時(shí)候，他們對(duì)個(gè)人自我價(jià)值判斷的影響程度，依此理論Crocker等編制了相依性自我價(jià)值量表(Contingencies of Self-worth Scale)［4］，經(jīng)過王欣星等人［5］的翻譯和信度效度檢驗(yàn)，制作了該量表的中文版。

情緒指的是人對(duì)客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)及相應(yīng)的行為反應(yīng)。Zevon和Tellegen使用因素分析［6］證明了正性和負(fù)性情緒的兩維度結(jié)構(gòu)存在，即個(gè)體有正性情緒體驗(yàn)的時(shí)候也有可能同時(shí)存在著負(fù)性情緒體驗(yàn)，具有強(qiáng)烈負(fù)性情緒的同時(shí)也可能有較強(qiáng)烈的正性情緒。

本次研究旨在探討相倚性自我價(jià)值、正性負(fù)性情緒和自殺意念的關(guān)系，為保障大學(xué)生的心理健康和干預(yù)大學(xué)生的自殺提供科學(xué)的依據(jù)。

一、對(duì)象與方法

(一)對(duì)象。

在沈陽市某大學(xué)，從該高校的四個(gè)年級(jí)中(一年級(jí)至四年級(jí))各抽取本科學(xué)生150人，共600人，獲得有效問卷486人，其中男生179人，女生307人。

(二)研究工具。

1.相倚性自我價(jià)值量表中文版(Contingencies of Selfworth Scale，CSWC)［5］，共30個(gè)項(xiàng)目，7級(jí)評(píng)分，6個(gè)分量表，包括自我價(jià)值來源于他人肯定、自我價(jià)值來源于外貌、自我價(jià)值來源于競爭、自我價(jià)值來源于學(xué)習(xí)成績、自我價(jià)值來源于家庭支持和自我價(jià)值來源于美德，分量表得分越高，意味著被試的自我價(jià)值來源于自該方面。

2.正性負(fù)性情緒量表(Positive and Negative Affect Scale，PANAS)［7］，共20個(gè)項(xiàng)目，5級(jí)評(píng)分，2個(gè)分量表，包括正性情緒(Positive Affect，PA)和負(fù)性情緒(Negative Affect，NA)。PA得分高意味著個(gè)體能全神貫注于快樂的情緒狀況，PA的分?jǐn)?shù)低表示冷漠;NA得分高意味著個(gè)體主觀感覺困惑或痛苦的情緒狀況，NA得分低表示鎮(zhèn)定。

3.自殺意念自評(píng)量表(Self-rating Idea of Suicide Scale，SIOSS)［8］，共26個(gè)項(xiàng)目，2級(jí)評(píng)分，4個(gè)分量表，包括絕望、樂觀、睡眠和掩飾。量表計(jì)算總分，把前三個(gè)分量表得分相加，分?jǐn)?shù)越高，自殺意念越強(qiáng)。

(三)數(shù)據(jù)處理。

所有數(shù)據(jù)采用SPSS 17.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

二、結(jié) 果

(一)相倚性自我價(jià)值和正性負(fù)性情緒的相關(guān)。

自殺意念和自我價(jià)值來源于家庭支持，自我價(jià)值來源于美德顯著負(fù)相關(guān);自殺意念和自我價(jià)值來源于競爭、自我價(jià)值來源于外貌、自我價(jià)值來源于學(xué)習(xí)成績和自我價(jià)值來源于他人肯定顯著正相關(guān)。自殺意念和正性情緒顯著負(fù)相關(guān)，和負(fù)性情緒顯著正相關(guān)。自殺意念、相倚性自我價(jià)值和正性負(fù)性情緒的各因素間顯著相關(guān)。

(二)相倚性自我價(jià)值和正性負(fù)性情緒對(duì)自殺意念的預(yù)測。

在用8個(gè)預(yù)測變量預(yù)測效標(biāo)變量(自殺意念)的時(shí)候，4個(gè)預(yù)測變量進(jìn)入回歸方程即負(fù)性情緒、自我價(jià)值來源于家庭支持、自我價(jià)值來源于他人肯定和自我價(jià)值來源于美德對(duì)自殺意念的預(yù)測有顯著作用，4個(gè)變量可以 聯(lián)合預(yù)測自殺意念23%的變異量(見附表)。

附表 相倚性自我價(jià)值和正性負(fù)性情緒對(duì)自殺意念的多元回歸分析

三、討 論

本次研究表明，相倚性自我價(jià)值和正性負(fù)性情緒對(duì)自殺意念具有顯著的預(yù)測作用。在相倚性自我價(jià)值的6個(gè)因素中，自我價(jià)值的兩個(gè)來源(家庭支持和美德)對(duì)自殺意念的負(fù)性預(yù)測作用最明顯。在高校的具體心理工作中，應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生家庭觀念的培養(yǎng)，可以通過日記或圖畫等形式在課堂或咨詢中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)家庭支持的回憶和感恩。當(dāng)自我價(jià)值來源于美德的時(shí)候，對(duì)大學(xué)生的自殺意念具有負(fù)性的預(yù)測作用，這提示了社會(huì)和學(xué)校對(duì)于(傳統(tǒng))美德的宣傳和教育，雖然一般沒有提及到自殺，但在潛意識(shí)方面的影響力可能是巨大的，應(yīng)該繼續(xù)保持和完善。當(dāng)自我價(jià)值來源于他人肯定的時(shí)候，對(duì)大學(xué)生的自殺意念具有正性的預(yù)測作用。針對(duì)于此，高校的心理工作中可以開展自我意識(shí)的相關(guān)課程，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，學(xué)會(huì)客觀的評(píng)價(jià)自我的方式。

在正性負(fù)性情緒中，負(fù)性情緒對(duì)自殺的正性的預(yù)測作用最明顯。對(duì)于這種情況，可以用專題講座或團(tuán)體心理輔導(dǎo)［9］引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)化解消極情緒的方法，包括具體心理學(xué)方法(如放松訓(xùn)練)和上文提到的家庭支持的培養(yǎng)等。

本次研究還表明相倚性自我價(jià)值和正性負(fù)性情緒對(duì)自殺意念的預(yù)測有限(23%)，在今后的研究中可以適當(dāng)增加其他因素來綜合研究，如人格特征等，相倚性自我價(jià)值和正性負(fù)性情緒只是其中兩個(gè)重要變量。

［1］王仲星，王欣星，興美丹.應(yīng)對(duì)方式和安全感對(duì)中醫(yī)專業(yè)大學(xué)生自殺意念的影響［J］.中國健康心理學(xué)雜志，2014，22(3):433-434.

［2］劉 暢，趙 群.醫(yī)學(xué)上自殺意念與孤獨(dú)感的關(guān)系［J］.中國健康心理學(xué)雜志，2013，21(11):1747-1749.

［3］Crocker J，Wolfe C T.Contingencies of self-worth［J］.Psychological Review，2001，108:593-623.

［4］Crocker J，Luhtanen R，Cooper M，et al.Contingencies of self-worth in college student:Theory and Measurement［J］.Journal of Personality and Social Psychology，2003，85:894-908.

［5］王欣星，王仲星，王 哲.相倚性自我價(jià)值量表中文版在醫(yī)學(xué)生中的信度效度檢驗(yàn)［J］.中國健康心理學(xué)雜志，2011(19)8:962-963.

［6］Zevon MA，Tellegen A.The structure of mood change:An idiographic/ nomothetic analysis［J］.Journal of Personality and Social Psychology，1982，43:111-122.

［7］黃 麗，楊廷忠，季忠民.正性負(fù)性情緒量表的中國人群適用性研究［J］.中國心理衛(wèi)生雜志，2003，17(1):54-56.

［8］夏朝云，王東波，吳素琴，等.自殺意念自評(píng)量表的初步制定［J］.臨床精神醫(yī)學(xué)雜志，2002(12)2:100-102.

［9］張運(yùn)生.自我意識(shí)團(tuán)體輔導(dǎo)克服大學(xué)生焦慮情緒研究［J］.中國學(xué)校衛(wèi)生，2004(25)3:348-349.

G444

A

1002-1701(2015)09-0031-02

2014-11

王仲星，男，碩士，講師，研究方向:心理咨詢和心理健康教育。

10.3969/j.issn.1002-1701.2015.09.016