高職藥學專業校企合作教育模式的問卷調查與分析

王瑞新，孫慧哲

(沈陽醫學院，遼寧沈陽110034)

●專題—醫學生實踐教學的探索與研究

高職藥學專業校企合作教育模式的問卷調查與分析

王瑞新，孫慧哲

(沈陽醫學院，遼寧沈陽110034)

通過對藥學專業校企合作教育模式的問卷調查分析，學生對校企合作頂崗實習的實踐教學改革，給予很高的評價，參與頂崗實習滿意及基本滿意89人，占調查總數的98．9%，但是在校企合作實踐過程中，存在著許多問題，針對問題，進行分析，以實現學校、企業、學生三方利益共贏。

藥學專業;校企合作;頂崗實習

我院藥學專業從2007年開始進行實踐教學改革，歷經5年的探索，最終形成完整的校企合作帶薪實習、實習就業的畢業實習管理模式。藥學專業在“校企合作”教育中采用的是以學校為主的校企合作教育模式，以頂崗實習的方式實現。為搭建校企合作平臺在藥學專業構建和實施了“全程的工學結合——2+1”的人才培養模式。在三年制教育中，前兩年在校進行專業基礎理論和基本技能教學，最后一學年集中到企業、公司進行頂崗實訓。在實施過程中，改變以往以課堂為中心的傳統教學模式，專業課程普遍采用貼近企業實際的工作崗位的技能要求進行現場教學，理論與實踐緊密結合，邊講、邊學、邊練，突出培養了學生實際工作能力，學院根據崗位能力要求，創新了醫藥專業人才培養模式，重構了醫藥專業課程體系［1］。同時，為確保校企合作工學結合培養人才實效，建立和完善學生頂崗實習的教育、教學管理制度及頂崗實習的考核評價，形成了以學校為主體，企業和學校共同教育、管理、訓練、考核和評價學生的職業教育教學模式。為提高頂崗實習的實效性，達到學校、企業、學生三方利益共贏，采用三段式管理模式。所謂三段式就是“見習、帶薪頂崗實習、實習就業”。也就是，學生到企業首先進行1-2周的見習，接受企業崗前培訓;6周的帶薪頂崗實習;學生到企業2個月以后，學生和企業進行雙向選擇，然后進入為期8個月的實習就業。沒有留在企業實習就業的學生，下一步到市內各大醫院藥局實習8個月，完成實習任務。

本文試圖通過問卷調查，了解學生參加頂崗實習的有關情況，了解頂崗實習過程中的親身感受，在此基礎上把握目前實施校企合作的基本狀態。

一、調查對象與方法

1．調查對象。本次調查對象為沈陽醫學院藥學專業2010級學生，參加頂崗實習人數為94人，向其發放調查問卷，共收回有效問卷90份，占總人數的95．7%。

2．調查方法。本次調查分析參照華東師范大學碩士研究生陳永剛制定的校企合作工學結合的調查問卷。調查方法按指導語，以旋測人數94人為單位進行整體測試。2010級藥學專業實習分布表及學生信息(見表1)。

表1 2010級藥學專業實習分布表及學生信息

二、調查結果與分析

帶薪頂崗實習、實習就業是校企合作的核心，是頂崗實習學生最關心的話題，它的實施和兌現是保證頂崗實習教育教學質量的前提，是企業明確學生權利和義務的根本、是企業獲得人才的重要保證。帶薪實習、實習就業待遇如下(見表2)。

從調查問卷看，企業對頂崗實習學生安排的崗位與所學專業是對口的，藥店銷售員65人;藥店收銀員17人;醫藥公司總部4人;醫藥公司醫藥代表2人。當問到學生“頂崗實習的專業應否對口”時，有69(76．7%)人，認為應該對口;當問到學生“頂崗實習有無必要”這個問題時，絕大多數學生選擇了肯定的答案，占到調查總數的86．7%(78人)。這一情況的存在，主要緣于學生對當前就業形勢的解讀。隨著我國高校的擴大招生，學生就業壓力急劇增加，他們不得不為將來前途著想，只有順應市場需求才能實現順利就業［2］。頂崗實習不僅提高學生實習就業率，而且為學生畢業后擇業提供了具有實際工作經驗的平臺。

表2 頂崗實習三段式實習待遇一覽表

在調查中發現，學生對校企合作頂崗實習的實踐教學改革非常支持，給予很高的評價，參與頂崗實習滿意及基本滿意89人，占調查總數的98．9%。學院安排學生到企業、醫院完成畢業實習，企業與醫院各方面相比，學生落差較大。到醫院藥局實習，環境好，工作清閑，但無補助，無就業機會。而到企業生產一線實習，工作環境艱苦，給付工資與學生期望的報酬相差甚遠，因此，學生對在企業頂崗實習的待遇等方面不滿意有36人，占調查總數的40%。

學生經過半年的實習，對學校培養能力方面做出評價，他們的評價是令人滿意的，是對學校校企合作，改革人才培養模式的肯定，并對學校的教育教學工作給予很高的評價(見表3)。

在調查中發現，有70人，占調查總數的77．8%，認為在頂崗實習工作中，能將理論與實踐較好的結合，不斷提高自己的工作能力，逐漸實現由學生角色到職業人角色的轉變。有20人，占調查總數的22．2%，認為在頂崗實習工作中，欠缺專業知識、人際交往、語言表達能力。在頂崗實習工作考核中，因工作能力欠佳而延期轉正。這就提示學校在校期間加強對學生學習的教育和管理，養成良好的學習習慣，提高學生學習質量和綜合素質，才能適應頂崗實習工作的需要。

表3 頂崗實習期間對學校的教育教學工作給予評價

三、結語

校企合作頂崗實習，既有利于教學，又有利于生產，既能保證傳授知識的完整性、系統性，又能靈活地調整教學內容和實踐方式，以滿足企業需要［2］;實現學校、企業、學生三方利益共贏。

［1］岳秀榮，衛軍鋒．“校企合作”—構建全新醫藥營銷專業課程體系的探討［EB/OL］．中國高職高專教育網．

［2］陳永剛．高職院校開展校企合作工學結合教育模式的研究—以河南省為例［D］．華東師范大學碩士學位論文，2010．

School-industry collaboration:a case of higher vocational pharmacy school

Wang Ruixin，Sun Huizhe
(Shenyang Medical College，Shenyang Liaoning 110034)

a surveywas conducted to find out students perception of school-industry collaboration．89 students，98．9%of the total participants，weremostly satisfied with their practicum．The study also found many issues in the collaboration which are analyzed in the paper tomake the collaboration beneficial for all parties．

Pharmacy;school enterprise cooperation;Internship

G647

A

1002-1701(2015)02-0020-02

2014-03

王瑞新，女，本科，副研究員，研究方向:實踐教學。

沈陽市教育科學“十二五”規劃課題(NO:2014-270)。

10．3969/j．issn．1002-1701．2015．02．011