培養小學生基本活動經驗的途徑探析

高莉娟

【摘 要】隨著我國經濟的發展，教育事業面臨著巨大的改革，在小學教學中，基本活動經驗是課程教學的核心部分，主要是通過學生直接的活動或者間接的交流來獲得活動經驗，活動經驗的獲得能夠很大程度上使學生對知識進行掌握，這是學生更好掌握知識的前提，也是知識學習的必要條件。以數學課程為例，探討學生通過直接經驗或間接經驗來獲得基本活動經驗的途徑。本文主要闡述了小學生基本活動經驗方法的獲取。

【關鍵詞】小學生;活動經驗;途徑方法

隨經過反復研究得出的，它在很大程度上深化了我國素質教育。小學生從基礎知識和技能的學著我國教育的不斷深入改革，對小學生提出了“基本活動經驗”教學，此種教學方法是我國習與掌握到活動經驗和基本思想的產生，都體現出了我國素質教育的發展趨勢。但是基本活動經驗在實際教學中還存在一定的問題，所以，針對一些問題進行必要的分析，找出解決問題的辦法。

一、基本活動經驗概述

基本活動經驗是義務教育教學提出的核心理念，在提高學生教學質量的同時受到教師的認可。現實的教育中有很大的客觀性，與基本活動經驗相比有很大的不同，首先，基本活動經驗具有很大的個體性，并且有一定的內隱性。在教學中，教師要對教學活動的過程進行詳細的分析和研究，找出基本活動經驗中的學習規律，能夠提高學生基本活動經驗的發展。

基本活動經驗指的是學生通過學科活動后留下的關于這種學科的直接反映，這種反映既有感知的成分，也有反思后規律性內容，這種規律性內容包括方法性內容和策略性內容，還包含了對學科的情緒反映和情感體驗。基本活動經驗屬于個體知識，與個體的情意狀態、認知水平和經驗的加工有很大關系，與個體參與活動的程度有很大關系。一般情況下，高層次活動參與和高水平思維兩者不可分割，相輔相成，這里說的高層次活動參與指的是認知參與、行為參與和情感參與。

在小學教學中，學生對某些學科采用一定的教學方法對重要內容進行沉淀，反映出了基本活動經驗，這里面有學生對知識學習留下的直接經驗，還有經過對知識進行分析和反思后得到的個體知識。相對于某一科知識的學習，基本活動經驗經過沉淀升華，轉變成一種直觀能力。

二、小學生獲得基本活動經驗的方法

（一）對話中獲得間接經驗

（1）與文本對話獲得間接經驗

文本指的是課程載體的教科書和其他閱讀書籍，是學生間接經驗活動的載體，本文內容是前人通過直接經驗獲得，對內容的學習是學生通過與文本對話的方式進行經驗的獲得。

例如，讓學生觀察日歷中的共同點和不同點，學生通過自己的努力運用已有經驗來得到更多的間接活動經驗。

（2）與同伴對話獲得間接經驗

教育的本質就是經驗改造，這種改造很大程度上增加了快速獲取經驗的渠道，學生是一個獨立的個體，他們自身都有本質的活動經驗，不同經驗形成了間接經驗的主要來源，通過和學生進行對話，互相交流和互相分享經驗來達到間接經驗的增長。

（二）實踐獲得活動經驗

（1）在活動中獲得直接經驗

活動是學生獲得經驗的一個重要方式，通過有意義的活動使學生形成一種基本活動經驗。在活動教學中，教師要給所有同學設置一個好的活動情景，激發學生對活動的主動性，以此來獲得必要的基礎活動經驗，為知識的學習打下基礎。

例如，教師在講解《比例的應用》時，可以帶領學生來到課堂外，讓學生觀察樹的實際高度和樹影長度之間的變化，人高和人影的變化，由此可以發現，所有事物實際高度和影長有一定聯系，進而得出在同一時間內各事物的長度與影長之間的比值是相同的，根據用這種知識解決實際問題，這不但提高了學生解決實際問題的能力，而且提升了基本活動經驗。

（2）在運用中獲得直接經驗

學習的目的是生活的應用，主要問題是學生能否在生活中進行知識的運用，實踐是獲得基本活動經驗的重要途徑，所以，教師應引導學生通過對知識的實際應用來獲得活動經驗，并提高學生實際問題解決的能力。

例如，教師在進行《運算律》時，可以通過生活情景：商店有幾種商品，書包105元、練習本5元、鉛筆1元等。小明有142元，想買一個書包，應找回多少錢？學生由經驗很快算出，教師又問，如果小明有一張100的和42元零錢，怎樣付錢呢？學生根據已有經驗算出現付100，再付5元，讓學生的活動經驗運用在實踐中。

三、結束語

通過上文可以看出，小學生能夠通過多種途徑來獲得基本活動經驗，直接實踐獲得和間接獲得是該教學最主要的教學方式。有實踐總結出，教學內容的完成要在已有經驗的基礎上，對教學結構進行重新組合和認知優化等，形成一種全新的基本活動經驗。教師在教學中需要給學生們提供可供操作和對話的機會，使學生在新的學習模式中不但獲得新的知識，而且獲得基本活動經驗。

【參考文獻】

[1]金一民.關于“基本活動經驗”的思考與實踐[J].教育研究與評論（小學教育教學），2013，01：16-18.

（作者單位：鹽城市第一小學）