寓教于樂 其樂無窮

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）03-000-01

摘 要 興趣是最好的老師，是一個人認識與掌握某種現象、事物或參與某項活動具有積極情緒的一種心理因素。本文就激發學生學習興趣的方法進行了研究。

關鍵詞 興趣 籃球 教法

不論做任何事，興趣是最好的老師，是一個人認識與掌握某種現象、事物或參與某項活動具有積極情緒的一種心理因素。籃球運動是對抗性比較強的一項綜合性體育運動。它還具有健身性、娛樂性、趣味性等。因此深受廣大中學生的喜愛。所以，在籃球課教學中，激發學生學習興趣是學生學好籃球的決定因素，我常用以下幾種激發學生積極性的方法。

一、思想教育與教學手法相結合

實行素質教育，應當更加重視對學生的思想教育。因此，我把思想教育與教學手法相結合，利用學生對新事物、新思想的接受能力比較強的特點，發揮思想教育的優越性，運用生動、科學的觀點深入淺出地講解：先向學生講解運動對生理的深刻影響，并用大量的圖片說明，提出了運動促進健康，生命在于運動的觀點，讓學生從思想上認識到運動的巨大作用和重要意義，然后進一步結合學生生理發育年齡的特點，講解運動與身體發育的相互關系，使學生懂得身體是革命的本錢，有了好身體將來參加祖國建設會更好，又不失時機地舉了我國籃球運動員姚明在美國NBA為祖國爭得榮譽的事例，激勵學生努力學習，將來也為國爭光；學生都情緒高漲，下定決心學好籃球。這樣大大地激發了學生的學習興趣和信心，達到教學目的。

有效的教學方法既存在而又不是現成的，需要教師不斷地探索、實踐和研究。“以不變應萬變”的教學方法在現實中是很難找到的。

二、樹立偶像，創設情境

孔子曰：“不憤不啟，不悱不發。”是說學生要有學習知識、掌握本領的主觀愿望后，教師的教才能起到更好的作用，在籃球課當中，先樹立偶像（即學生極力模仿的對象），創設情境，使學生產生積極主動的心理態勢，好奇心也隨著增強，產生躍躍欲試的表現。如：我先運用多媒體，播放國內或世界最新球賽精彩片段，或學生崇拜的球星科比、艾弗森等人精準的投籃，漂亮的扣籃以及神奇的妙傳等情節，引導學生進入籃球藝術欣賞的境界。有的學生甚至情不自禁地模仿起來。有的學生則急切地向我要球玩，有的學生還不停地問一些有關傳球的知識。至此，學生的學習興趣被充分激發出來。

三、游戲與課堂教學緊密結合

高中學生，絕大多數是不可能走籃球專業發展的道路的，籃球選修只是從他們的興趣、愛好出發，最終也只能是興趣和愛好而已。如果教師采用的教學方法過分單調枯燥，反而會影響學生對籃球的興趣。因而有必要在選擇教學方法時考慮練習方法的競爭性、對抗性和趣味性，促使學生更加喜愛籃球運動。

在學生興趣被誘導起來之后，具體的課堂教學法（游戲法）會強化學生的學習興趣；因為學生在對某一事物產生強烈興趣的時候，就會主動集中精力去做。而課堂游戲法為其提供了行之有效的途徑，在籃球課堂教學中，學生對于感興趣的活動，可以持久集中注意；學習時積極主動。即使碰到困難，也會努力克服，并產生愉快情緒。因此，我把游戲與課堂教學緊密結合，采用運球互搶、左右手運球及傳運搶球和閃躲運球等游戲。如：運球互搶，學生在運好自己手中的球的同時，還要去搶奪其他同學的球，互相搶奪，增加了運球的趣味，學生于運球游戲中樂而忘返，笑聲、擊球聲充溢課堂；并且在不知不覺中提高了學生的護球能力和控球及運球能力達到了游戲法激趣的教學目標，收到良好的教學效果。

四、結合實戰，激發學生的練習興趣

任何技術掌握優劣程度的評判都應該通過實戰來驗證。學生練習技術的目的也是為了能夠在實戰中得以應用和發揮。因而教師在教學方法的運用過程中應盡量結合實戰，以激發學生的練習興趣。

學生學習了籃球基本功之后，都期待能夠打打比賽，這是學生活潑好動好競爭的心理表現；在課堂教學中，我充分利用了學生生理和心理的這些特點進行組織教學。比賽不但能調動學生運用籃球基本功技術的積極性，而且對提高學生學習興趣及活躍課堂氣氛都有重要的作用；進行比賽滿足了學生心理要求，充分檢驗了學生的學習成效。在比賽中，對學生的運球、傳球和投籃等技術動作的掌握會起到事半功倍的效果。鞏固了教學效果。我們每個學期的籃球比賽，都開展的有聲有色。

籃球運動是一種活躍課堂氣氛、積極向上的運動，教育家贊可夫說：教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，這種教學法就可能發揮高度有效地作用。籃球，實現夢想的運動。它不僅鍛煉了同學們的意志，更多的是它帶給了同學們幸福和歡樂，感謝籃球！