新時期高等專科院校體育教學的現狀與發展對策

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）03-000-01

摘 要 本文研究的是新時期我國高等專科院校的體育教學現狀和發展對策問題。文章在分析了目前高等專科院校體育教學中學生的體育學習現狀、教學內容現狀、教學方法現狀以及學習評價現狀的基礎上，有針對性的提出了相應的完善和發展建議，希望對我國高等專科院校體育教學的科學化發展能夠有所啟發。

關鍵詞 高等專科院校 體育教學 教學現狀 教學對策

一、高等專科院校體育教學的現狀分析

（一）高等專科院校學生的體育學習現狀

首先是學生的體育學習態度。學生的體育學習態度，是學生對于學校所開展的體育教學活動所持有的評價、體驗以及行為傾向的綜合反映。學生的體育學習態度，是學生在進行體育學習的過程中，學習動力調節系統的一個重要組成部分，其會對其體育學習行為產生直接的影響。在對高等專科院校學生的體育學習態度進行研究時，發現，目前，多數學生的體育學習態度還是比較端正的，但是同時也存在一部分喜歡體育運動但是卻不喜歡體育課的學生，這部分學生的體育學習態度普遍不夠理想。而之所以會出現這種情況，據分析，是因為在開展教學活動的過程中，很多任課教師仍然傾向于采用統一教學的方式，學生的學習自主性無法得到有效的發揮、而且教學活動的組織開展方式單一重復，缺乏趣味性，從而對學生的學習態度產生了消極負面的影響。

其次是學生的體育學習目的。研究發現，目前高等專科院校學生的體育學習目的還是比較明確的，但是在男、女生之間略有不同。其中，男生進行體育學習的目的，排在前幾位的主要是強身健體、放松身心、提高體育運動技能和水平；而女生的體育學習目的，排在前幾位的則是放松身心、強身健體、加強與學生的溝通與交往。雖然說，男、女生之間稍有差異，但是從無論是男生還是女生，其在體育學習中的學習目的還是比較健康和科學的。

最后是學生的體育學習動機。學生的體育學習動機是其開展體育學習活動的內部動因，對其學習活動的影響非常關鍵。在針對高等專科院校學生的體育學習動機進行調查時發現，仍然有相當一部分學生存在學習動機不端正的問題，例如：很多學生進行體育學習的動機是為了應付考試或者是為了修滿學分，這種動機顯然無法長期的激發和維持學生良好的體育學習行為。

（二）高等專科院校體育教學的教學內容現狀

目前，我國高等專科院校的體育任課教師在組織和選擇教學內容時，多數都是按照體育教學大綱來進行的，且絕大多數的任課教師都能夠在課前根據大綱進行充分、詳細的準備，只有很少一部分任課教師會簡單的準備一個教案，并按照教案來進行發揮，這部分教師在教學過程中的隨意性就相對較大。

除此之外，在針對教學內容進行研究時，還發現，高等專科院校體育教學內容存在的一個普遍性的問題就是，教學內容不夠豐富，過于單一，之所以會出現這種情況，據分析，主要是因為，目前我國很多高等專科院校的體育教學仍然沒有完全脫離傳統教學模式的束縛，在教學的過程中，競技體育的內容所占的比例仍然過高，以至于無法滿足學生實際的需求。

（三）高等專科院校體育教學的教學方法現狀

目前，高等專科院校體育教學方法過于單一、滯后的問題，也是高等狀況院校體育教學的突出問題之一。雖然說絕大多數高等專科院校任課教師對近些年很多新的教育教學方法都有所了解，但是真正在開展體育教學活動中進行切實的實踐和應用的任課教師卻非常少，多數任課教師依然沿用傳統的教學方法，且在教學方法的應用上過分偏重教法，而卻忽視了學生的主體性和學生的學習興趣，以至于影響了學生的體育學習積極性。

（四）高等專科院校體育教學的學習評價現狀

學習評價是在開展教學活動的過程中，任課教師根據一定的標準對學生的學習情況進行測評和價值判斷的活動。目前，高等專科院校在體育教學中所開展的學習評價活動，絕大多數都滿足了公平、公開、公正的基本原則，但是卻存在評價方式和評價標準過于單一的問題。這一點主要表現在如下兩個方面：一是，在對學生進行評價時，很多學校采用的仍然是達標測試的方式，只關注了學生的學習結果卻忽略了學生的學習過程。二是，在對學生進行評價時，很多學校采用的仍然是教師評價的方式，而卻忽略了學生在評價活動中參與的重要性。

二、高等專科院校體育教學的發展對策

首先，針對高等專科院校學生的體育學習動機不夠端正的問題。任課教師一定要注意加強引導，通過理論講解、運動實踐、典型案例分析等多種方式，來引導學生真正認識體育學習的重要性和必要性，提高學生的認知水平，幫助學生樹立正確的體育學習動機。

其次，針對高等專科院校體育教學內容不夠豐富的問題，應注意根據本校的實際情況和學生的實際需求，適當的精簡必修的教材內容，同時增加選修課的比重，在選修課的設置上盡量設置一些新興的、學生感興趣的體育運動項目，以此來增大體育教學內容的彈性，提高體育教學內容對學生的吸引力。

再次，針對高等專科院校體育教學方法過于單調、滯后的問題，體育任課教師一定要重視教學方法的改進，積極運用有助于發揮學生在學習過程中的主體作用和激發學生的體育學習積極性的教學方法，如：探索式教學法、發現時教學法、小組合作教學法、比賽教學法、游戲教學法等等，盡可能實現教學方法的多樣化和科學化。

最后，針對高等專科院校體育教學中學習評價過于單一的問題。一是要注意改變傳統的以結果定乾坤的評價方式，將結果評價與過程評價有機的結合起來；二是，要重視學生在參與評價活動的重要性和必要性，將教師評價與學生自評和學生互評有機的結合起來，以此來提高評價的全面性和科學性。

參考文獻：

[1] 龔堅，張新.體育教育學[M].西南師范大學出版社.2006.

[2] 江詩茂.武漢市高職院校體育教學的現狀研究[D].華中師范大學.2012.