隱性教育對高職學生體育意識的培養(yǎng)

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）03-000-01

摘 要 本人在學生管理與體育教學中發(fā)現，“90后”的學生體育意識出現了不同程度的下降，通過現狀的調查分析，個人認為大多數學生在體育認識、體育情感、體育意志、體育團體合作意識等方面普遍存在著意識淡薄的情況，分析其產生的原因，并提出建議與對策，以促進和提高體育教學質量提供幫助。

關鍵詞 體育教學 體育意識 隱性教育

一、隱性教育的內涵

隱性教育是指在宏觀主導下通過隱目的、無計劃、間接、內隱的社會活動使受教育者不知不覺地受到影響的教育過程。它實現教育目的于日常生活中，滲透教育過程于休閑逸致間，以“潛移默化”、“潤物無聲”的方式對受教育者的思想、觀念、價值、道德、態(tài)度、情感等產生影響。可以這樣認為隱性教育是文化的產物，是人的生活習慣、情緒的表達、意志品質的體現、以及思想的傳達等在個體身上的集中表現。隱性教育對不同的學生產生的影響是各不相同的，因此要加以區(qū)別和對待，使其在教學中發(fā)揮其最大的教育功能。

二、體育意識培養(yǎng)的必要性

伴隨著我國綜合國力的不斷增強與社會的進步，人們的物質生活質量也不斷在提高，還有精神生活也得到了進一步的提升。人們平時的生活節(jié)奏在不斷地加快，從而導致了各種疾病的產生，特別是亞健康人群已趨向年輕化。人們逐漸的意識到在當今競爭激烈的社會擁有一個健康身體的重要性。現在提出了一個鮮亮的口號就是“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”。堅持科學的體育鍛煉已逐漸被大家所接受和重視。培養(yǎng)人們終身體育意識給當代體育教育理論研究和體育教學日常實踐研究產生具有新時代的意義和深遠的影響。生命在于運動，體育鍛煉正是運動的體現，它是人們生活中的一部分，始終貫穿于整個人生，為實現終身體育打下堅實的基礎。

三、隱性教育在高職學生體育意識培養(yǎng)模式體系

（一）隱性教育思維的認識方面

隱性的教育更多的是通過一種隱目的、無計劃、間接、內隱的教育實踐活動使受教育者不知不覺地受到影響的教育過程。它潛藏于教育本身，并始終貫穿于整個人生教育中。因此，我們的教育者應該在教育思維上要有所改變，要從過去的以灌輸式的教學思維模式加以創(chuàng)新和改變，要更多的使用啟發(fā)式或引導式的邏輯思維教學。使學生產生新的學習模式，激發(fā)學生的學習興趣和喜歡學習的內在動力。使學生產生觸發(fā)性共鳴，激發(fā)自愿向學的功能。

（二）強化體育教學的多樣性

在校期間，體育課是必修課之一，對于學生來說體育課是一門重要的課程，學生通過體育課的學習，使得學生掌握運動強身健體的基本技能、技術、知識與方法，使同學們在愉悅的體育教學中身體得到鍛煉，同時協(xié)調內心的壓力，并且還可以在體育活動中找到樂趣，體會其中的趣味，增強同學們之間的情感和友誼，娛樂性也得到提升。這些都會潛移默化中對學生產生共鳴和影響，促進學生體育意識的培養(yǎng)。

（三）發(fā)揮體育拓展活動的作用

體育拓展活動就是以一種游戲娛樂的形式來開展體育教學活動，讓每人學生在體育游戲中發(fā)揮個性，享受體育給他們帶來的樂趣。拓展活動能夠充分體現學生在戶外體育活動中所產生的運動興趣，能夠極大的激勵學生的參與度，使得娛于學。由于體育拓展具有一定的競爭性，與一般的體育比賽是不一樣的。拓展活動本身是學生全心全意參與其中的活動，在競爭中比拼的是學生團隊之間技術、戰(zhàn)術與身體素質的較量，同時也能培養(yǎng)個人的領導能力，增強團隊之間的合作能力，使學生的意志品質得到很好的鍛煉。體育拓展活動不僅僅是一項娛樂比賽活動，它更是一種體育教學活動，是以一種娛樂比賽的形式來吸引學生參與的教學活動，使得學生在不知不覺中喜歡上了體育。

（四）開展豐富多彩的校園體育文化活動

利用課外的業(yè)余時間加強校園體育文化建設，積極舉辦各類體育比賽活動，如：裁判規(guī)則的講解專題報告、體育表演、趣味運動會、陽光晨跑等體育活動。多樣性的體育活動會在較大程度上，激發(fā)學生體育意識的培養(yǎng)和參與體育活動積極性。增強學生對體育動機、參與、娛樂、消費等觀念態(tài)度的引導。積極開展不同形式的體育知識競賽或有獎問答活動，使學生在參與體育知識比賽的同時對比賽項目有一個更加深刻的理解。利用多樣的體育活動使學生對體育有更深刻的了解，使學生能夠自覺地參與體育鍛煉，從而使學生的體育意識與積極性得到提高。校園內免費開放體育場館或健身中心，使學生能夠免受享用校園體育資源，并且在體育場館內安排體育教師進行技術指導，為學生的體育鍛煉提供便捷、廉價、貼心的服務，使每個學生享受體育健身的同時愛上體育。

四、結語

隱性教育在高職體育教學中已經改變了原來的以教條式的教學模式，對教學本身都會產生深遠的影響，它會以一種無形的方式來改變傳統(tǒng)的教學模式。對學生而言，將是長期存在的、深刻的、多角度的、客觀存在的，從學生的思想意識層面到理論實踐活動層面具有一脈相承的，使對待價值觀有新的認識，能形成一種積極的參與體育鍛煉，愉悅身心，我鍛煉我健康的思想，使學生受益匪淺。

參考文獻：

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