淺析甘肅省普通高校體育課程的改革

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）03-000-01

摘 要 本文是在高等教育培養全面人才的前提下，結合教育部頒布與實施的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》的精神，以體育教育的理論、方法為依托，以學生發展為根本，在“終身體育”“健康第一”的指導思想下，討論體育課程改革、課程建設、課程評價，為普通高校體育課程的改革提供參考。

關鍵詞 普通高校 體育課程 改革

2002年，國家教育部頒布實施的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》（以下簡稱《綱要》）指出：要充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用，努力倡導開放式、探究式教學，努力拓展體育課程的時間和空間。因此，許多學者也開始了對課程改革的研究，高等學校體育課程的改革的研究文獻也應用而生，筆者在對前人研究總結的基礎上，結合甘肅省普通高校的實際情況，試圖提出課程改革在課程目標、課程建設及課程教學評價等方面的設想，為甘肅省普通高校體育課程的改革提供依據。

一、甘肅省普通高校體育課程改革的理論設想

（一）體育課程改革的指導思想

1.普通高校體育課程的目標，是體育課程改革的指導方向。新的《綱要》在課程內容、課程體系、目標結構上做出了調整，突出了因材施教原則，形成了以運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應、道德健康等領域目標體系。

2.課程改革以課內外、校內外的形式形成一個整體，依據《綱要》的精神，“健康第一”“以人為本”為指導思想，將學校體育和社會體育、課內體育和課外體育作為整體進行考慮，一方面培養學生的體育興趣，發展學生的共性和個性，另一方面，使體育課程的多個目標有相應的課程活動和支持，以便實現普通高校體育課程的多元化目標。

（二）體育課程改革的理論依據

1.“每天鍛煉一小時，健康生活一輩子”，這不僅是一句口號，也是學校體育在教育中的最基本的標準。如何落實每天鍛煉一小時，是甘肅省普通高校實施《綱要》的基礎，是全面推進體育教育的出發點，為此，落實每天鍛煉一小時是培養學生體育興趣，進行身體鍛煉的突破口。

2.新《綱要》明確提出：要把有目的、有計劃、有組織的課外體育鍛煉、校外（社會、野外）、運動訓練等納入體育課程，形成課內外、校內外有機聯系的課程結構，所以，要將體育課程的實施貫穿于學生的整個大學時代，要將學校體育與社會體育結合在一起，是甘肅省普通高校體育課程改革的任務與目標。

3.學校在進行體育課程改革時，可以運用學分制進行管理，這就需要有雄厚的師資力量，較好的設施條件，較充裕的教學經費，較高的管理水平。

（三）體育課程改革的課程目標

1.第一個目標是實現學生的三個自由：學生自由選擇體育運動項目；學生自由選擇體育指導教師；學生自由選擇體育運動時間。

2.第二個目標是實現學校管理監督的三個指標：學校向學生提供每天一小時左右的體育活動機會；學校安排教師進行指導，讓學生掌握兩項以上的鍛煉方法；學校每年組織進行一次體質健康測評。

3.第三個目標是實現一張運動處方：學校根據學生的個體特點、興趣愛好，指導學生安排自己的體育活動，并制定出體育鍛煉計劃。

（四）體育課程改革的課程特點

1.體育學分制。突出學生自主參與運動的激情，主要表現學生根據學校實際自己安排運動時間、運動項目來修取學分。

2.依托教師指導。學生通過填寫個人信息（身體形態、身體機能、身體素質、運動能力、興趣愛好等等），由老師根據學生的個人信息和學前測試制定運動處方，學生根據運動處方進行體育運動。

3.不限修選年級。改變以前體育課只在一、二年級進行的常規，改為學生在四學年內任選學期修完規定學分。

4.開放的管理方法。構建學校體育課內、課外、校外體育運動一體化。以俱樂部、體育社團等形式管理，以學生自己管理組織平時活動、訓練，運動競賽。

（五）體育課程改革的選課方式

一是抓好課程內容的開發。充分利用校園現有條件，完善體育課程設置，利用校園網絡、宣傳欄進行宣傳，發揮體育俱樂部作用，指導組織娛樂體育、健身體育、體育康復，心理健康講座等，使學生了解進行合理體育鍛煉的好處；二是給學生提供及時的選課信息；最后組織學生進行選課。

（六）體育課程改革的管理形式

一是體育課堂教學管理，管理以學生為主，教師指導學生自主管理，培養學生遵守規則，服從規則的習慣；二是體育競賽的管理，以學生會牽頭、體育社團組織為主，圍繞比賽進行準備性訓練、比賽。

二、結束語

總之，根據《綱要》精神，堅持“以人為本”、“健康第一”的指導思想，從整體出發，將大學的體育課程貫穿于大學教育的全過程，實現內部之間、校際之間、學校體育與社會體育的培養，以學生為主體，全面優化教學環境，完善體育課程的改革，使體育教學的改革適應學校、社會發展的需要。

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