高校體育教學改革的實踐探討

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）03-000-01

摘 要 “健康第一”的指導思想，以育人為目標，以終身體育為基本宗旨，增進學生身心健康，增強體質，發展學生個性，培養學生體育鍛煉的基本習慣和能力。在新的體育教育思想指導下，把教學改革的目標建立在科學可靠的基礎上，實現人才的可持續發展。

關鍵詞 高校教育 體育教育 人才培養

一、教學內容與模式的更新充分尊重學生的主體意識

從教學內容和教學模式改革入手，全面帶動整個體育教學體系的改革。根據《綱要》的精神，在學生本科期間至少掌握兩門以上運動項目，這主要從運動實踐能力方面對師生提出了具體的目標和任務。此外在開新課、開好課的基礎上，還應豐富體育教學內涵，深挖理論課、選修課、體育講座等潛力，作為擴大教學面，增加體育人文教學容量，致力于校園體育文化建設的有效途徑，幫助學生加深體育認識，更新健康理念，科學指導健身實踐。

教學指導思想注重學生的體育基礎、體育能力的提高，以及終身體育鍛煉習慣的培養；教學內容以及組織形式可分為三個階段：低年級開設基礎課，可按行政班進行教學，進行大學體育引導、體育基本健身技能、游泳、太極拳等基礎項目課的教學，繼承傳統項目，提高學生基本生存能力，弘揚民族文化，在體育教學中滲透人文精神教育；中年級開設專項課，由學生根據自己的興趣愛好和各自的身體狀況選擇教學內容，充分尊重學生對項目、教師、程度等條件選擇的意愿；對高年級學生甚至研究生開設選修課，為開設更多深受學生歡迎的新課程，需要加強師資隊伍建設，派出教師外出進修或聘請校外師資，滿足學生眾多的選課需求。

二、以人的發展的全面性為目標推進體育課程一體化進程

全面發展的目標一直是體育課程中要達到的一個重要任務，促進學生達到這一目標需要各方面的知識、能力和有力措施。積極推進課程一體化進程，結合陽光體育運動的廣泛開展，將課堂教學、早操、課外活動、校內外競賽等作為體育課程的一個整體，并從多方面進行有效整合：

（一）進一步擴充體育教學的時間和空間，滿足學生對體育課程學習的基本需求，將教學內容課內外一體化，課內掌握鍛煉方法，課余積極實踐，以課內指導課余鍛煉，以課內考核調控課余自覺健身，并幫助建立鍛煉小組，形成健身的同伴效應，有效督促學生利用課余時間形成穩定的鍛煉行為，對培養學生體育能力、養成鍛煉身體習慣、建立終生體育意識起到十分重要的促進作用。

（二）面向全體學生，大力營造良好的校園體育文化氛圍，不斷增強學生的健康意識。把“陽光體育運動”作為落實青少年體育鍛煉、增強青少年體質的主要措施和全面推進素質教育的突破口，把開展各種類型的群眾體育活動作為立足點，把開展競賽活動和特色體育活動作為著力點，面向全體學生，大力營造良好的校園體育文化氛圍，不斷增強學生的健康意識，養成學生良好的體育鍛煉習慣和健康的生活方式。

（三）完善體育教學評價體系，評價內容上，既重視知識技能與體質的評價，也重視學習態度與行為、交往與合作精神等；評價形式上，既重視教師對學生的評價，也重視學生自我評價與學生相互評價；評價方式由終極評價向過程評價轉移、定量評價與定性評價相結合。對成績評定實行多元化，分層次，將課內課外需要考查的因素按要求各占一定比例，以體現上課態度，課余鍛煉的積極性，技能掌握和進步程度等，多方調動學習動力。

三、理論課與教材改革要引領健康新理念

為適應新時期教改的形勢，應按照《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》和《國家學生體質健康標準》的要求，重新規劃體育教學大綱、教學目標和考核評價體系。體育理論教科書的編寫和體育理論課的教學，應與時俱進，注重突出科學性、思想性、知識性和實用性，力圖體現學校體育的教育、健身、娛樂等功能，淡化以往學校體育教學中競技體育占主導地位的現象。牢固樹立健康的多維理念，緊緊圍繞體育鍛煉與增進健康的關系，突出體育的文化內涵，積極吸收國內外最新的大學體育教材的研究成果，并注重理論聯系實際，使學生能夠學以致用。

四、不斷完善制度管理，保證教學質量，調動教師的工作積極性

當前各高校在師資隊伍、課程建設、科研教改、陽光體育運動等方面的工作歸根結底要回到教師這個根本的影響因素上來。因此，圍繞本科教學質量與教學改革工程，進一步提升人才培養水平，應緊扣教改主題，積極向先進院校學習，加強與合作與交流，促進多學科交叉和融合，為體育教學和增強學生體質的核心任務提供保障和動力。對教師一方面加強管理和培訓提升，制訂鼓勵教師進修提高和積極進行科研等政策，鼓勵教師不斷提高理論研究水平，多出實踐成果，創造良好的學術研究氛圍，以改善體育教師學歷結構，帶動提高部門整體的學術研究水平。同時要注重制度的落實以及實施中的人性化管理。在教師的日常工作中，做到同工同酬，尊重體育教師課內、課外的一切勞動，從績效改革中體現分配公平以及對教師權益的保障。

五、以現代化的教學手段提高教學水平

體育是一門技術性、實踐性很強的課程，各項目的專項理論、技術和戰術繁多，要在有限的教學時間內傳授大量的信息量是較為困難的，因此運用現代化的教學手段，開展體育多媒體教學顯得尤為重要。鼓勵和支持教師開發、運用課件及網絡多媒體的教學，甚至開發理論考試題庫等，使它在體育教學中的應用將更顯體育項目的活力及創造力。通過網絡多媒體技術對技術和戰術教學中瞬時的、復雜的動作過程進行特殊的演示，變過去理論教學教師在教室里光講不能示范的狀況為“直觀性、選擇性、互動性”的理論教學形式，縮短教學過程，最大程度地提高教學效率。

參考文獻：

[1] 陳章玉，尹曉鴻.學校體育活動中常見的運動創傷與自我養護[J].福建師范大學福清分校學報.2000（2）：80-84.