體育教學中心聲、笑聲、掌聲的運用

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）03-000-01

摘 要 體育教學中除了教學過程的基本環節外，教師要將愛心獻給學生，關心愛護學生，體現了愛的重要性，同時，要注意，笑聲、掌聲在教學中的適當運用

關鍵詞 愛心的作用 笑聲 掌聲的運用

教學的基本環節都離不開備課、上課，作業的布置與批改，課外輔導、考查和考試等。但在教學中，同講授一個內容，為何有些教師的傳授很受學生歡迎，知識易被吸收呢？這就關系到教學的技巧問題了。筆者擔任體育教師三十幾年，深深體會到要上好每節課，除了要認真做到上面幾個環節外，還在傳授過程中，要巧妙運用師生之間愛的心聲，做到心心相印，課堂中的笑聲與掌聲相輔相成。

一、“心聲”在體育課中的運用

“心聲”也就是愛的心聲。由于體育教學區別其他教育的顯著特點就是教師的教與學生的練習緊密相結合，師生的頻繁接觸貫穿于整個教學過程，而教師與學生都處于野外作業，師生情感之間就顯得更關鍵。因此，在體育教學中，教師帶上愛心去上課，把感情落實到行動上就顯得更重要。首先，教師要關心、愛護學生，真心幫助他們解決疑難問題，做他們的表率。如，在強光下上課，要讓學生背向太陽，冷天上課要想到學生的服裝如何，學生情緒不好要考慮各種原因等，使學生在這些小事上體會到教師對他們的關心與愛護。有一次，我正在授課，突然刮起大風，風沙、塵土直向同學們吹來。在這種情況下，我馬上下了向后轉的命令，讓學生背著風，而自己卻頂風站在學生面前講課。這雖然是件小事，但這行動卻使同學們覺得老師對他們太關心愛護了，從而增加了教學氣氛。其二，要有耐心和摯心。在教學中，不是每個動作都是一下子就被吸收掌握的，也不可能一個動作同學們同時掌握，對于個別掌握動作較慢的同學不能過于急躁，要耐心主動地幫助指導他們，使他們逐步形成一個掌握動作的過程，有一次，我在教排球正面下手發球時，有位同學拿著球總是打不著。急得她在原地亂跳，埋怨自己說：我笨，學不會了，不打了，便想離開場地。這時，我馬上過去安慰、鼓勵她說：“不要急，來，老師再教你一下，等下你就可以打過網去了。”這時我先耐心重新給她講解動作要領，指出她為何打不到球的原因，要求她在下一步練習中應注意些什么，然后將球按在她的持球手上，讓擊球手向后邊擺動向前擊球，體會怎樣才能打到球。經過反復練習，終于將球打過了網，當時我笑著問她：怎么樣？難嗎？她高興地笑著說：“老師我可以把球發過去了”。這樣一來，不僅活躍了學生的學習積極性，又帶動了那些差弱學生的學習興趣，取得良好的教學效果。其三，要注意教學方法，對于學生在學習中易出現的缺點，及偶爾發生的事情，教師應端正態度用愛心去感化他們，使他們主動克服困難，糾正錯誤，不能偏之過急。總之在上課中只要付出你真摯的愛心，你就會取得事半功信的收獲。馬克思說得好：“只有用愛來交換愛，只能用信心來交換信心”。教師讓你愛的心聲在同學們心中回傳吧。

二、笑聲在體育課中的作用

笑是一種很好的體育放松活動。一場激烈的體育運動后，放松活動就顯得很重要，好的放松能使學生迅速消除疲勞，恢復體力，使人體重新進入運 動狀態。而笑不僅能使學生的身心得到放松，而且還能溝通師生之間的感情，使學生對體育課產生濃厚的興趣。在體育課中我經常用“笑”作為運動后的放松運動方式，常用的方法有：語言法、擬聲法、滑稽法和游戲法等。如，在一節大運動量的中長跑課以后，同學們的肌肉正處于全身緊張的情況下，老師可用語言的巧妙作用，使學生得到好的放松。如，老師可對學生說：下面還有點時間，大家來一個好笑的運動，這運動就是笑，笑的形式有很多，如，干笑、冷笑、皮笑肉不笑、咪咪笑、放聲大笑等。下面我們一起來對上面幾種笑表演一下，看誰笑的最好，于是，讓大家開始笑。這樣一來，全班同學各種情態的笑聲都出采了，原來不想笑的同學因笑的感染也大笑起來，達到了放松的目的。同時教師也可用模仿其它聲音的動作帶動大家笑起來，如，學狗叫、羊叫等。在一些單調、模仿動作比較強的教學中，教師應用滑稽的動作，使學生在笑中理解動作，掌握動作。如，在武術學生學到“虛步亮掌”時，動作不舒展；像個猴子，教師這時可用滑稽的模仿猴子的動作讓學生笑，然后提醒大家正確的動作，從而增加同學們的理解能力。游戲在體育過程中也是不可缺少的部分，通過游戲能使學生在笑聲中自然輕松地放松身心，恢復體力，總之一節課之后，笑的放松是不可少的。

三、掌聲在體育課中的效用

運用掌聲來組織教學是體育教學中的一種常見方法，適當地利用掌聲可起到集中、引導、激勵和贊許的作用。由于體育課教學是一種特殊的教學方式，要求教師與學生要在野外進行講解和練習，故此受外因影響較大，在受到干擾的時候，學生注意力會分散，在這種情況下，教師可用幾聲掌聲把學生的注意力轉移到教師身上來。同時，在練習中教師可用掌聲作為動作引導，使練習整齊、節奏協調，這樣有利于提高學生的學習興奮性，也便于掌握動作。在一場中長跑的練習中，有利于提高學生頑強的意志品質；成功往往在堅持一下之中，為了這一目的，老師在教學中遇上一些體弱、耐力較差的同學，眼看難以堅持的時候，教師組織學生用掌聲可激勵他們堅持到最后，達到練習的目的。同時當他們取得成績或完成任務時，教師用掌聲表示贊許和祝賀，這都可使學生獲得心理的體驗，精神上產生愉快感，從而進一步激發學生學習的積極性。

總之，在體育教學中，只要我們帶著愛心去教學，關心愛護學生，以心相處，同時巧妙地利用笑聲與掌聲的作用，學生對體育課就會產生濃厚的興趣，從而調動他們學和鍛煉的積極性，達到事半功倍的教學效果。