就地取材豐富農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2015）03-000-01

摘 要 目前，我國約80%的中學(xué)生在農(nóng)村，他們健康的成長關(guān)系到整個(gè)中華民族的興旺，我國教育改革的重點(diǎn)在農(nóng)村，難點(diǎn)也在農(nóng)村，長期以來，我國農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)一直是教育的薄弱環(huán)節(jié)。社會(huì)環(huán)境的影響和經(jīng)濟(jì)條件的制約，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校體育教育基礎(chǔ)先天不足，體育設(shè)施嚴(yán)重缺乏，但作為體育教師，我們不能怨聲載道，應(yīng)該就地取材豐富我們的體育教學(xué)。

關(guān)鍵詞 就地取材 體育教學(xué)

體育教學(xué)是學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的突破口和主要體現(xiàn)。根據(jù)素質(zhì)教育的要求，培養(yǎng)造就高素質(zhì)的體育人才，全面增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，掌握基礎(chǔ)的體育技能技巧，已經(jīng)成為體育教學(xué)的重要任務(wù)。

但是，大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)由于經(jīng)費(fèi)緊張，基本的體育器材缺乏，場地設(shè)施非常有限，從而造成農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)條件落后，難以滿足素質(zhì)教育下的體育教學(xué)。在此，我就針對(duì)如何就地取材來豐富農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)見解：

首先，要端正體育教師自身教學(xué)態(tài)度。勇敢面對(duì)落后的條件，教師應(yīng)擺正自己對(duì)教學(xué)的態(tài)度，不應(yīng)該隨條件的落后而放松教學(xué)，“放羊式”、“體育課集合、解散、自由活動(dòng)”等教學(xué)方式是不行的。我認(rèn)為，作為一名體育教師，首先應(yīng)在學(xué)生面前樹立起自己是師傅、是教練、是運(yùn)動(dòng)員、是哥姐的形象。我們的服務(wù)對(duì)象是學(xué)生，學(xué)生的差異是天然的、客觀的，他們的運(yùn)動(dòng)能力、性格氣質(zhì)、興趣愛好、適應(yīng)社會(huì)的能力各不相同。面對(duì)如此復(fù)雜的對(duì)象，教師應(yīng)樹立以擁有教學(xué)技能為主優(yōu)于擁有運(yùn)動(dòng)技能為主的正確態(tài)度，努力鉆研教材，博覽有關(guān)書籍，不斷豐富自身的教學(xué)水平和經(jīng)驗(yàn)。

其次，對(duì)于貧乏的體育器材和場地，教師不應(yīng)該對(duì)此無動(dòng)于衷，認(rèn)為這是社會(huì)和學(xué)校的問題。而應(yīng)該積極對(duì)待，充分利用農(nóng)村的環(huán)境特點(diǎn)，盡可能形式多樣地改變眼前不足的場地、設(shè)施，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、想象力，甚至可以利用有些學(xué)生家長的技能，不斷改善體育設(shè)施。如學(xué)校沒有單杠，教師可在兩棵樹之間架一根適宜的鋼的水管或木棍充當(dāng)單杠；沒有接力棒，可用適當(dāng)?shù)亩棠净蛑褡愉彸膳c接力棒一樣長，再把一半涂上紅色，一半涂上白色即可；沒有足夠大的運(yùn)動(dòng)場地，可利用農(nóng)村小道帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行跑步訓(xùn)練；再可利用農(nóng)村山坡路進(jìn)行登山練習(xí)耐力、磨練意志。總之，要盡力突破學(xué)校場地設(shè)施不足的限制，充分利用一場多用的條件，豐富自己的教學(xué)。

第三，對(duì)學(xué)校現(xiàn)有的體育器材，應(yīng)充分發(fā)揮其作用，盡最大可能做到一器多用。如跳繩，除了傳統(tǒng)的單人原地跳繩和多人行進(jìn)間跳繩活動(dòng)，還可以利用它們做些形式多樣的游戲活動(dòng)。如五環(huán)跳繩，可將學(xué)生分成人數(shù)相等的五組，左右間隔一臂，原地跳繩。教師鳴哨后，迅速將繩柄取掉，將繩依次結(jié)成一個(gè)圈，而且每組要相互配合組成奧運(yùn)圖案“五環(huán)”。“傳遞火炬”，把學(xué)生分成四隊(duì)或若干，每隊(duì)持一短繩，在教師下達(dá)口令后跳25次短繩，跳完之后把繩傳遞給下一個(gè)人，依次類推，最后一名隊(duì)員跳完之后將繩的柄取下依次傳遞給排頭的同學(xué)，以繩柄當(dāng)火炬，哪組最先把火炬舉起獲勝。

“雙胞胎接力”，將學(xué)生分成人數(shù)相等的四隊(duì)或若干，鳴哨后，每兩人為一組，每組跳五次繩，跳完之后將繩依次傳下，先跳完的隊(duì)勝。“越過崗哨”，將學(xué)生分成人數(shù)相等的若干隊(duì)，各隊(duì)間隔2-3米，排成一路縱隊(duì)。各隊(duì)第一人與第二人各持繩的一端，面對(duì)本隊(duì)隊(duì)員，站在隊(duì)前，教師發(fā)令后，持繩隊(duì)員到排尾后，第一人留下站在隊(duì)尾，第二人持繩跑回排頭，與人共同持繩繼續(xù)向排尾跳去，依次進(jìn)行，最后以先跳完的隊(duì)獲勝。通過一器多用，同樣可以培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的各種能力，并能較充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

第四，由于場地、器材因素的限制，在不能充分開展較多的活動(dòng)項(xiàng)目的前提下，教師可通過對(duì)一些民間體育項(xiàng)目的再創(chuàng)造，或身邊朋友常玩的一些活動(dòng)加以改造，從中獲得更多的教學(xué)素材。如“觸電”的活動(dòng)，教師可把學(xué)生分成人數(shù)相等的甲乙兩隊(duì)，在操場上任意選兩棵距離較遠(yuǎn)的樹（或以跨度較遠(yuǎn)的兩個(gè)學(xué)生）為“電源”，兩組分別站立其中的一棵樹旁，教師發(fā)令甲隊(duì)先出一人，乙隊(duì)也出一人，乙隊(duì)的后出的“電”更足，去追甲隊(duì)先出的一人，在一定的時(shí)間內(nèi)乙隊(duì)的同學(xué)若追不上甲隊(duì)的同學(xué)，則甲隊(duì)先出的同學(xué)為勝，若乙隊(duì)的追上并觸摸到甲隊(duì)的同學(xué)，則甲隊(duì)的同學(xué)“觸電死亡”，乙隊(duì)的同學(xué)勝，依次類推，結(jié)果看兩隊(duì)“死亡”的人數(shù)少的一方為勝。

又如踢毽子，這是一項(xiàng)培養(yǎng)和比試技巧的游戲，簡單易行。毽子可用一撮鴨絨毛和兩枚銅錢、線制成，可用腳尖、腳側(cè)、腳背踢出十幾種花樣。毽子可由學(xué)生自制或由家長做好，帶回學(xué)校，教師也可自制。一般由雙人對(duì)賽，也可分組對(duì)賽。通常的賽法有“十席”和“五席”兩種，既每種花樣踢十次或五次，以累計(jì)踢完花樣者為勝。負(fù)者必須給勝方“丟毽子”，毽子撲空，負(fù)方才有機(jī)會(huì)將所缺的花樣及次數(shù)補(bǔ)夠。

再如跳跎跎。這是一項(xiàng)培養(yǎng)和比試平衡技巧的體育游戲活動(dòng)。玩時(shí)在空地方劃一大方塊，在大方塊里畫上若干小方塊，在小格子里扔進(jìn)一個(gè)沙包或石子，先踢完所有的方格為勝。這項(xiàng)活動(dòng)簡單易行，而且不論學(xué)生人數(shù)多少。教師可根據(jù)學(xué)生人數(shù)多少進(jìn)行分組，每個(gè)小組有多少學(xué)生就劃多少小方塊。小組構(gòu)成應(yīng)是男女搭配，在年齡、性別、技巧上應(yīng)搭配得當(dāng)。每個(gè)小組可由教師指定一個(gè)小組長，小組長對(duì)每個(gè)小組的活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督并記下名次。活動(dòng)開始前，教師應(yīng)先講明游戲規(guī)則并現(xiàn)場示范。活動(dòng)中，教師應(yīng)巡回進(jìn)行指導(dǎo)觀察。活動(dòng)結(jié)束后教師應(yīng)根據(jù)各小組表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)側(cè)重對(duì)各小組的正面評(píng)價(jià)為主。

總之，面對(duì)農(nóng)村較落后的體育教學(xué)條件，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性，從思想理論，專業(yè)水平等方面拓寬教學(xué)素質(zhì)，為培養(yǎng)造就高素質(zhì)的體育人材，全面增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，掌握基礎(chǔ)的技能技巧，從體育、德育方面進(jìn)行教學(xué)，為體育教學(xué)和推進(jìn)全民健身運(yùn)動(dòng)的發(fā)展與普及盡心盡職。在現(xiàn)有的條件下，就地取材，充分發(fā)掘一些民間體育活動(dòng)或?qū)W生身邊常見的游戲進(jìn)行再創(chuàng)造，豐富自己的教學(xué)素材。

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