新時期高校田徑教學面臨的困境及解決策略研究

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）08-000-01

摘 要 本文分析了高校田徑教學面臨的困境，包括田徑教學有被其他運動項目取代的危險，田徑教學模式失去生命力，田徑教學的娛樂性不足，等，并提出了促進田徑教學有效發展的策略，從改革教學模式，創新項目內容，引導學生的健身意識等方面對田徑教學提出了新的要求，對于促進田徑教學的發展，提升學生田徑學習的積極性具有積極的意義。

關鍵詞 高校 田徑教學 困境 策略

田徑教學是大學體育教學的重要內容，對于提高學生的身體素質，促進學生健康發展具有積極的作用，而傳統田徑教學存在著教學模式落后，課堂教學內容枯燥，學生學習訓練積極性不高的問題，我們要積極研究大學生田徑教學中存在的問題，尋求解決問題的策略，以有效提高大學田徑教學的效果。

一、高校田徑教學面臨的困境

（一）田徑教學面臨著被其他運動項目所取代的危險

在大學田徑教學中，很多體育教師不重視田徑項目教學，他們認為，田徑教學學生學習興趣不高，如果學生本身對田徑感興趣，自己可以參加練習。田徑教學的技能學生在初高中都已經掌握的差不多了，在大學階段，如果還引導學生進行技能學習，必然會浪費學生的時間，導致學生的反感，因此，教師在田徑教學中，會用其他項目替代田徑練習項目，忽視對田徑項目的教學。這種現象是很普遍的，不重視田徑教學的問題，已經成為制約田徑教學質量提升的重要問題。

（二）傳統田徑教學模式失去生命力

在普通高校田徑教學中，依然是用傳統的教學模式開展教學，教師只重視教學技術的傳授，重視教學理論的宣講，而不重視教學模式的創新，不重視學生健康學習意識的培養。同時，在教學中采用統一標準，在跑、跳、投的技術教學中，過分重視動作的完整性和系統性，而不考慮學生的接受情況，不考慮學生身體素養的個性差別，因此，導致很多學生難以適應這種教學模式，對田徑學習產生逆反心理，這也嚴重制約學生田徑練習的積極性，影響到田徑教學質量的提升。

（三）田徑教學缺乏趣味性和娛樂性

在田徑課堂上，永遠都是教師在不停地進行理論內容的講解，講著永遠不變的教學內容，理論講解之后，教師進行動作示范，讓學生進行模仿練習，教師的一份教案可以使用多年，而不會發生任何變化，教師永遠都是板著臉做動作，語言行為缺乏生動性、趣味性，課堂教學內容古板、老套，教學方式缺乏創新，使田徑教學缺乏必要的趣味性和娛樂性，這對于現代的大學生而言，是最不能忍受的。他們覺得田徑學習是古板的，是缺乏生機的，缺乏趣味性的，對田徑學習很反感，田徑教學缺乏趣味性和娛樂性是制約學生學習積極性發展的主要因素。

二、解決田徑教學中存在的問題的策略分析

（一）突出健身娛樂的教學模式

在現代田徑教學中，教師要能夠針對學生的需要，變傳統的以競技為主的技術性田徑教學模式為以健身為主的娛樂性教學模式，教師要根據學生的需要愛好，創新田徑教學模式，使其能夠生動起來，豐富起來，體現出教學的趣味性。這對于促進高校田徑教學的發展具有積極的意義。

實現這種轉變，教師就需要重新研究教材內容，研究田徑教學目標，能夠創新田徑教學方式，把傳統的簡單進行跑跳投等方式與健身方式結合起來，進行教學方式的創新。教學要能夠體現出教學的趣味性來，無論是教學方式的選擇，還是教學組織形式，都要能夠豐富多彩，變運動形式為娛樂健身形式，提升學生的田徑運動積極性。另外，還需要適度減低練習難度，降低學習難度，為學生減負，這對于激發學生的田徑練習自信具有積極的作用。

（二）引導學生認識到田徑學習的健身價值

其實，對于大多數學而言，他們進行體育學習的目的很簡單，就是為了健身，很少有學生在體育課學習中有發展自己的競技能力，提高自己的競技水平的目的。因此，教師在田徑理論教學中，就要能夠淡化田徑的競技特征，而突出其健身價值。

教師要教給學生一些簡單實用的健身方式，對于一些能夠預防與治療疾病的運動方式，一些能夠塑造形體美的運動方式教師要多講，能夠通過田徑教學，培養學生的健身意識，提高學生的健身技能，能夠把理論教學與實踐教學結合起來，使學生邊學邊練，進一步發展學生對田徑學習健身功用的認識，從而提高學生田徑學習的積極性，引導學生養成良好的鍛煉健身的習慣。

在田徑教學中，教師要重點講解這些知識：如何通過運動緩解疲勞，如何通過運動進行減肥，如何通過運動塑造形體美，如何解決運動受傷的問題，等等。要能夠把這些學生迫切希望掌握的理論知識貫穿于田徑教學中去，提高田徑教學的實用性，從而有效激發學生運動鍛煉的積極性，實現田徑教學質量的提升。

（三）創新田徑教學項目

在傳統的田徑項目中，主要是一些跑跳投項目，這些項目的娛樂性不強，趣味性不足，很難使學生對它們發生興趣，因此，教師要能夠根據學生健身的需要對這項傳統的田徑項目進行創新，這對于有效克服學生對傳統田徑項目厭學心理具有積極的作用，可以使田徑教學重新煥發出活力和生機。

教師要能夠在保留傳統運動項目主要特點的基礎上，減低項目難度，增加一些趣味動作，結合學生的身體素質進行項目創新，要能夠從田徑項目技術本身特點出發進行項目創新，不斷豐富課堂練習的形式，采用適度難度和合理的系列動作，引導學生進行田徑學習，使不同水平的學生都能參與到田徑運動中來，獲得發展，這對于促進學生身體素養的發展具有積極的作用。

參考文獻：

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