新時期高校體育教師需具備的素質及其培養

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）08-000-01

摘 要 隨著國家對高校體育課程的改革，新時期高校體育教學對教師的專業素質提出了新的要求，需要教師具備更加良好的政治素質、道德素質、思想素質、知識素質、能力素質。分析高校體育教師需要具備的這些素質的內容，在了解這些素質的基礎上有針對性的加強對高校體育教師素質的培養，有利于促進高校體育教學改革的進程。

關鍵詞 新時期 體育教師 專業素質

2002年開始在全國高校全面推行的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》標志著我國高等院校體育教學邁入了新一輪的課程改革。《綱要》對我國高校新時期的教學目標和內容提出了新的要求，需要教師具備更高的素質，相關部門要加強對教師素質的培養。

一、高校體育教師的素質

高校體育教師的要履行好自己的職能，就必須具備相應的素質。高校體育教師的素質包括以下幾個方面：

（一）政治思想素質

政治素質是高校體育教師須具備的基本素質，主要指高校體育教師在教學過程中需要具備的政治條件和政治品質，包括堅定的共產主義信念、高水平的政治鑒別力等。堅定的共產主義信念是指“高校體育教師要始終堅持黨的基本路線，堅持堅定不移堅持四項基本原則、貫徹和執行黨的路線、方針和政策樹立實現共產主義的崇高理想”[1]。高水平的政治鑒別力是指教師鑒別各種不良政治思想的能力，只有具備這個能力才能教師擁有清晰的頭腦，保證教學的正確方向。

（二）道德素質

高校體育教師具備良好的道德素質對教師自身的發展和教學的開展有巨大的促進作用。首先，高校體育教師必須愛崗敬業。高校體育教師作為一種職業，愛崗敬業是高校體育教師的道德基礎。愛崗敬業能夠是高校體育教師保持工作的積極性和激發教師的創造能力，促進教師在工作中不斷提升自己的能力，滿足教學的需求。其次是奉獻精神，高校體育教師在教學過程中不計個人得失，以國家和集體的利益為重，是高校體育教師的為人師表的重要表現。再次是高校體育教師要熱愛和尊重學生，這是高校體育教師有效開展教學的基本前提，因為這樣，學生才會更加親近和信任體育教師，對教學內容做出積極反應，使教學更加有效。

（三）思想素質

高校體育教師思想素質包括思想觀念和思維方式。“思想是客觀現實在人們意識中的反映”[2]，思想隨著新時期體育教學現狀的改變而改變。我國體育教學在改革的過程中，教學課程、教學環境不斷改變，新時期的教學對象對教學的要求也有所提高，需要高校體育教師具備與時俱進的思想觀念，才能適應新時期體育教學的改革。思維方式是決定高校體育教師認識教學能力的重要因素，在教學過程中保持敏捷和科學的思維方式有利于教師發現教學中存在的問題，輕松找到解決問題的方法，推進教學的新發展。

（四）知識素質

體育教師的知識素質是教師在教學過程中需要掌握的理論知識。首先是體育理論知識，體育專業理論基礎知識是教師知識素質的根本，高校體育教師在教學過程中加強學生體育教學需要強大的理論支撐。其次是與體育教學相關的學科知識，這一部分的理論知識是高校體育教師的知識素質的重要組成部分，比如心理學知識、健康飲食知識等，在高校體育教學的過程中發揮重要的輔助作用。

（五）能力素質

能力素質是指高校體育教師在進行教學過程中具備的能力。在教學過程中高校體育教師具備的能力多種多樣。第一是教學組織能力。高校體育教師在教學過程中往往是進行班級教學，要順利開展體育教學需要教師具備很強的組織能力。在教學過程中有效地組織學生開展自主學習、探究學習，打破以教師主導的教學模式，讓學生具有更多的機會主動參與教學。第二是高超的教學方法運用能力。教師需要熟練的掌握多種教學方法，懂得教學方法的運用藝術，合理的采用教學方法開展教學活動。最后是教學評估能力。高校體育教師需具備科學的評估手段，才能對自己的教學成果有充分的認識，教學中的不足才能被及時發現和改進。

二、高校體育教師素質的培養

對于教師素質的培養需要從多方面、有針對性的開展，這樣才能使高校體育教師的素質切實的得到提高。

（一）加強理論學習

教師的政治素質、知識素質等需要豐富的理論基礎知識來支撐，加強高校體育教師的理論學習是提高教師素質的重要手段，需要高校完善體育教師的管理手段。首先是完善體育教師的考核手段，對學校體育教師相關理論基礎知識進行定期考核，檢測教師的理論水平；其次是完善體育教師學習理論知識的激勵機制，建立普惠、長期、公平的激勵機制，促進體育教師學習理論的積極性。

（二）實施培訓

培訓是提高高校體育教師素質的另一種重要方法。教師在培訓過程中可以吸收優秀的教學經驗，來彌補自身的不足。在對高校體育教師開展培訓的過程中也要講究科學，必須保障培訓具有針對性，針對本校體育教師的不足進行針對性的培養；必須保障培訓方式的多樣性，采取多樣的培訓方式能夠提高體育教師在培訓過程中對于培訓內容的接受效率；必須保證每個教師的培訓次數，這樣才能使教師在及時的培訓中盡快糾正自己的問題。

（三）開展實踐活動

實踐是檢驗真理的唯一標準。通過開展實踐活動是提高高校體育教師教學素質的又一重要手段。首先是開展體育教師教學比賽的實踐活動，通過開展教學比賽的實踐活動可以使教師在參與比賽的過程中激發自己的潛力，使得教師的素質得以提高；其次是開展教師互評的實踐活動，在這一過程中，一方面體育教師能夠以旁觀者的身份為其他教師的教學提供有效指導意見，促進其他教師教學素質的提高；另一方面，教師在評課的過程中也能吸收其他教師教學的優點，提高自己的教學水平。

參考文獻：

[1] 曲宗湖.體育教師的素質與基本功[M].北京：人民體育出版社.2002.

[2] 陳萬柏，張耀燦.思想政治教育學原理[M].北京：高等教育出版社.2009.