淺談競技體育運動

中圖分類號：G808 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）08-000-01

摘 要 競技運動是指“具備規則、技術性、可重復性和可裁判性4項基本特征的、以求勝為目的的運動”。

關鍵詞 運動 競技 體育

競技運動是指為了最大限度地發揮個人或者集體在體力、智力和運動能力等方面的潛力、創造優異運動成績而進行的訓練和競賽。競技運動是具有競賽特點和較高技術要求的運動項目的通稱。現階段隨著科技的不斷發展，有人也將競技運動又分為體育競技和電子競技。但在常用語言中競技運動特指競技體育，是體育的重要組成部分，它是以體育競賽為主要特征，以創造優異運動成績，奪取比賽優勝為主要目標的社會體育活動。目前，全世界通行的競技運動項目有田徑、體操、球類、游泳等數十項，各國還有自己的特殊項目，如中國的武術。

一、運動與競技體育

“運動”和“競技運動”是兩個截然不同的概念，都具有各自明確的定義：運動指的是“為了強身健體而進行的、有目的的身體動作”；而競技運動的定義就是復雜得多： “具備規則、技術性、可重復性和可裁判性4項基本特征的、以求勝為目的的運動”。最鮮明的例子就是“登山運動”，由于不具備競技運動的4項基本特征，就只能歸類為“運動”，而不是“競技運動”。在中國傳統民族體育方面，最鮮明的例子是我們傳統的“踢毽子”與“中國競技毽”。我們國家踢毽子具有2000多年的歷史，因為不具備競技運動4項基本特征，所以是一項“運動”而非“競技運動”。2009年全新發明的中國競技毽，雖然采用歷史傳承的踢毽子動作，但因為具備了競技運動的4項基本特征，所以成為了一項全新的“競技運動”。

二、競技體育的特點

競技體育指為了戰勝對手，為了取得優異運動成績，而最大限度的發揮并提高個人或者集體在體育、體能、心理及運動能力等方面的潛力所進行的科學的、系統的訓練和競賽。因此，競技體育含有運動訓練和運動競賽兩種形式，它有以下幾個特點：

（一）充分調動和發揮運動員的體力、智力、心理等方面的潛力；

（二）激烈的對抗性和競賽性，它總包括身體的努力（智力和體力）；

（三）參加者有充沛的體力和高超的技藝；

（四）按照統一的規則競賽，具有國際性，成績具有公認性；

（五）娛樂性。當今世界所開展的競技運動項目是社會歷史的產物，遠在公元前700多年的古希臘時代，就出現了賽跑、投擲、角力等項目，發展至今已有數百種之多。普遍開展的項目有田徑、體操、籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、舉重、游泳、自行車等，各國、各地區還有自己特殊的民族傳統項目，如中華武術，東南亞地區的藤球、卡巴迪等，其發展與國家、地區的政治、經濟、文化教育、科學技術密切相關。

（六）觀賞性。隨著社會的不斷發展，競技體育已經發展的越來越成熟，越來越規范，而隨著各種運動的不斷普及，喜愛和觀看競技運動的人也逐漸增多，讓不同的運動都能長盛不衰，呈現百花齊放的局面。

（七）具有一定的教育意義，普及全民健身，發掘更多的體育人才，培養青少年的興趣。

三、如何加快競技體育的發展

中國競技體育的可持續發展現在已成為新時期中國競技體育亟需研究與解決的重要課題，中國競技體育要實現可持續的發展一定是與我們的競技體育的相關資源產生直接的聯系，而要發揮競技體育資源對競技體育可持續發展的有效支持作用必須通過有效的資源調控。

（一）競技體育資源是競技體育系統正常運行的首要條件及相關保證。競技體育資源具有生成性、調控性、社會性、有限性及整體性等特征；競技體育資源觀對競技體育資源調控及競技體育可持續發展規劃具有直接指導作用；競技體育資源觀主要由系統觀、發展觀、價值觀、辯證觀、開放觀等組成。

（二）一國或地區競技體育資源稟賦體現在競技體育資源的結構、分布、數量、質量等方面。競技體育資源稟賦客觀上存在著優勢與劣勢，通過對競技體育資源的有效調控，可以獲得競技體育資源的比較優勢，并進一步轉化為競技體育的競爭力。

（三）社會轉型期，我國競技體育資源調控的總目標是建立健全競技體育資源培育、開發、配置及利用為重點內容的“四位一體”式的調控體系，均衡我國競技體育資源利用的社會、經濟效益，調控競技體育產品生產與需求的基本平衡，大力發展競技體育資源產業，完善競技體育資源市場，健全競技體育資源的法規制度建設，促進競技體育主要類型資源的可持續發展。

（四）未來中國競技體育的可持續發展是建立在競技體育本質基礎上的價值選擇。滿足社會體育需求是競技體育可持續發展的動力，保持競技體育內部系統及與外部環境的協調發展則是競技體育可持續發展的重要條件及保證。

四、競技體育在高職教學中存在問題及思考

在我們這次的探討過程中發現競技體育的教學組織困難大，要求教師要有比較高的知識素養和較豐富的教學經驗。在教學過程中要求教師從傳統“教、授”向“引、導”的模式轉變，注意引導學生的質疑方向要既能充分反映教學內容，又可提高學生的自我分析能力。競技體育著重強調是教學過程中師生的互動，教師要經常了解學生課前討論的準備情況，對于存在的不積極、合作能力不強、信息查找方式較為單一等一系列的問題，應該及時的發現并給予學生技術方面的支持，這樣才能確保學生參與教學的積極性。

競技體育課程的內容較多，而授課時間有限，這樣對未涉及競技體育的高職學生來說，單純依靠想象對某個具體問題情境進行深入探討，會造成盲人摸象這樣的片面的感覺，所以將競技體育在高職課程中廣泛運用尚有一定困難，但是競技體育對學生的個體發展必將產生深遠的影響。

參考文獻：

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