行動導(dǎo)向教學(xué)法在高職院?；@球?qū)ｍ?xiàng)課中的應(yīng)用研究

中圖分類號：G841 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2015）08-000-01

摘 要 行動導(dǎo)向教學(xué)法是在課程教學(xué)改革過程當(dāng)中出現(xiàn)的，以“生本理念”為主的教育途徑，能夠從籃球教學(xué)的內(nèi)容出發(fā)，不斷激發(fā)高職高專體育院校學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文從高職高專體育籃球教學(xué)當(dāng)中存在的問題入手，利用行動導(dǎo)向教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)形式的改變，對高職高專體育教學(xué)中籃球的教學(xué)產(chǎn)生的作用進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞 行動導(dǎo)向教學(xué)法 高職院校 籃球 專項(xiàng)課

行動導(dǎo)向教學(xué)法產(chǎn)生的理論基礎(chǔ)主要是心理學(xué)關(guān)于學(xué)習(xí)動機(jī)方面的理論、能力本位觀念、人文主義觀念、合作學(xué)習(xí)理論以及建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。在對相關(guān)理論進(jìn)行融合的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生了行動導(dǎo)向教學(xué)法。行動導(dǎo)向教學(xué)法是在課程教育不斷改革的條件下，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需要產(chǎn)生的一種先進(jìn)教學(xué)方法。行動導(dǎo)向教學(xué)法主要將學(xué)生作為教學(xué)的主體，對學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性進(jìn)行激發(fā)，通過情境創(chuàng)設(shè)、項(xiàng)目制定或者案例分析等多種途徑，對提升教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)高職高專體育教學(xué)的最終目標(biāo)。

一、高職高專體育籃球教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)目標(biāo)不明確

與普通院校的體育教育相比較而言，高職高專的體育籃球教育，既存在相同目的，又存在不同目的。高職高專體育院校的籃球教育更加具有專業(yè)性、定向性和實(shí)用性。在長期以來的教育當(dāng)中，高職高專體育院校的籃球人才培養(yǎng)目標(biāo)逐漸與市場職業(yè)相互聯(lián)系，并且逐漸與普通高校的教育目標(biāo)相一致，均為了升學(xué)率和提高學(xué)校知名度而努力，忽視了培養(yǎng)籃球人才的最初目的，使高職高專體育院校的籃球人才逐漸失去了應(yīng)有的特點(diǎn)，最終抑制了高職高專體育院校籃球?qū)W生素質(zhì)的全面發(fā)展[1]。

（二）學(xué)生缺乏參與積極性

學(xué)生在籃球課程學(xué)習(xí)的過程中缺少一定的積極性，主要由高職高專體育院校籃球教學(xué)內(nèi)容的不合理造成。目前的高職高專體育院?；@球教學(xué)內(nèi)容在設(shè)計(jì)上仍舊受到比較傳統(tǒng)的教材束縛，課程枯燥無味、單調(diào)重復(fù)[2]。教材當(dāng)中的籃球教學(xué)內(nèi)容或者太單調(diào)，或者太難，不能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)當(dāng)中，并不能對每一位學(xué)生的自身特點(diǎn)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治龊屠?，使學(xué)生逐漸失去了個體之間的差異，造成了高職高專體育院?；@球教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)多重困境[3]。

二、行動導(dǎo)向教學(xué)法在高職院?；@球?qū)ｍ?xiàng)課中的應(yīng)用研究

（一）明確了教學(xué)目標(biāo)

高職高專體育院校在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用了行動導(dǎo)向教學(xué)法，使得籃球教學(xué)的目標(biāo)逐漸明確。無論是任何一種形式的高校，對學(xué)生進(jìn)行教育的目的均應(yīng)該為提升學(xué)生的專業(yè)能力，以及基本素質(zhì)，促使學(xué)生能夠身心健康，全面發(fā)展[4]。由此，行動導(dǎo)向教學(xué)法在高職高專體育院校的籃球教學(xué)當(dāng)中，能夠?qū)@球教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并且對專業(yè)籃球教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行明確，制定相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)[5]。同時能夠?qū)δ壳皩W(xué)生學(xué)習(xí)籃球課程的狀態(tài)以及心態(tài)進(jìn)行掌握，從而制定相應(yīng)的導(dǎo)向教學(xué)模式，根據(jù)籃球職業(yè)的需求，對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行更加合理的調(diào)整和設(shè)計(jì)，為學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)奠定良好的目標(biāo)基礎(chǔ)[6]。

（二）規(guī)范了教學(xué)項(xiàng)目

高職高專體育院校目前的籃球教育仍舊以競技類型的項(xiàng)目教育為主，比較重視對學(xué)生的體能和技能進(jìn)行提升[7]。該教學(xué)項(xiàng)目雖然能夠在一定程度上提升學(xué)生的相應(yīng)技能，但是并不能夠產(chǎn)生比較明顯的作用。行動導(dǎo)向教學(xué)法能夠在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)刺激學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)意識，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)與籃球職業(yè)生涯相關(guān)的內(nèi)容和項(xiàng)目。

綜上所述，在課程教學(xué)改革當(dāng)中，需要提倡“生本理念”。行動導(dǎo)向教學(xué)法能夠充分的體現(xiàn)該理念，對學(xué)生進(jìn)行教育的過程當(dāng)中，能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對高職高專體育院校的籃球教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，同時制定恰當(dāng)?shù)幕@球教學(xué)內(nèi)容，逐漸提升學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球的同時，全面提升自身的素質(zhì)。目前，高職高專體育院校的籃球教學(xué)目標(biāo)并不明確，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，不能夠達(dá)到基本的籃球教學(xué)目的。因此，在某種層面上，行動導(dǎo)向教學(xué)法能夠積極構(gòu)建恰當(dāng)?shù)幕@球教學(xué)模式，對學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)需求有所體現(xiàn)，充分發(fā)揮其積極導(dǎo)向作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球的過程中，逐漸提升積極性和自主性。

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