建構主義理念在體育教學設計中的應用研究

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）08-000-01

摘 要 本文研究的是建構主義理念在體育教學設計中的應用問題。文章首先簡要分析了建構主義理念的概念及內涵，然后又在此基礎之上具體分析了建構主義在體育教學設計中的應用流程，提出了有效應用的幾點建議，希望對體育教學設計活動的科學化開展能夠有所啟發。

關鍵詞 建構主義 體育教學

在我國傳統的體育教學中所普遍采用的教學模式一直是接受式的教學模式。如今，隨著學校體育教學改革工作的實施，人們已經逐漸的認識到接受式的教學模式，對于學生主動性的發揮和創造性的培養是消極不利的，傳統的教學模式必須要進行革新和發展。而此時，建構主義作為重視學生的自主構建、自主探究和自主發現，并強調要將這種自主學習與基于情境的合作學習和基于問題解決的研究性學習相結合的一種教學理念，就得到了體育教育界的重視與關注。鑒于此，本文就針對建構主義理念在體育教學設計中的應用問題進行了簡要的探索與分析。

一、建構主義的概念及內涵

建構主義學習理論最早是由瑞士的心理學家皮亞杰提出來的。簡單來說，建構主義，實際上指的就是強調在任課教師的指導下，以學生為中心，在教學過程中，由任課教師承擔組織者、指導者、幫助者以及促進者的角色，以此來促進學生學習主動性、積極性和能動性，并最終實現學生對當前所學習的知識意義建構的一種教學理念。

二、建構主義在體育教學設計中的應用流程

（一）前期分析

前期分析，簡單來說，實際上指的就是針對學習目標、學習內容以及學生情況所進行的分析。其中，針對學習目標進行分析是最為重要的，學習目標分析的目的在于確定學生學習的內容和學習的主題，在建構主義理念的指導下進行體育教學設計時，應將其放在教學設計的第一步。根據建構主義理念的相關要求，在進行學習目標的，應從知識、技能、過程以及方法、情感和價值觀等多個方面入手進行，只有這樣才能夠確保分析的全面性和科學性。

（二）學習環境設計

體育教學活動的開展必須要在一定的教學情境和教學條件下才能夠進行，而這些教學情境和教學條件也就是所謂的體育學習環境。建構主義理念下的學習環境是物化資源，也就是所謂的教學工具、教學師資等和軟資源，即：所謂的教學任務和教學情境等的組合。因此，建構主義理念下所開展的體育教學設計，主要就包括了任務情境的設計、媒體環境的設計以及協作學習環境的設計三個主要的類別。

其中，任務情境的設計，要盡可能的以學生的實際生活和學習為背景，讓學生通過在特定的情境下進行體育運動，來促使學生良好的生活方式和體育習慣；而媒體環境的設計，則目前主要指的則是通過多媒體來進行模仿和虛擬，以此來使得學習環境更加完善的一種方式；協作環境的設計，則是通過合作與討論活動的組織，來完善學習主題的意義構建的方法。

（三）學習活動設計

學習活動的設計，主要包括學習方法、學習活動程序以及學習活動形式三個主要的方面。其中，對于學習方法來說，建構主義理念所提倡的教學方法主要有探索法、實驗法、創新法以及合作學習法和討論法等等；而學習活動程序則主要包括了引導、示范以及情境等幾個主要的環節；學習活動的形式，常用的是集體教學形式、個別化形式以及小組教學形式和自主學習形式幾種。

（四）教學評價設計

建構主義理念下的教學評價設計，應重視的主要是多樣化、系統化以及科學化的特征，而所采用的方式則包括自評、互評、教師評價；過程性評價、終結性評價等多種方式，只有這樣才能夠從多個角度和層面全面、科學、客觀的反映出學生的學習效果和教師的教學效果。

三、建構主義在體育教學設計中的應用建議

首先，以學生為中心是建構主義理念的核心，要始終堅持以學生為中心的基本原則。建構主義理念始終強調以學生為中心，這一點在體育教學設計中表現的尤為明顯，建構主義理念指導下的體育教學設計工作，是始終將學生放在首位，將學生的發展貫穿始終的，因此要始終堅持以學生為中心的基本原則。

其次，真實、復雜的任務情境設計和直觀再現，是建構主義理念的重要基礎。在建構主義理念中，知識并不是簡單的由任課教師直接傳遞給學生的，而是要靠學生對于知識的主動建構來完成的。具體到體育教學來說，建構主義理念下的體育教學是在試圖解決真實問題情境的過程中進行的理論學習和技能學習，而且在課程設計的目標層面上，其不但關注學生體質健康水平的提升和運動技能水平的提升，還關注學生體育意識、創新能力等的培養，提倡的是在提出問題、解決問題的過程中，與同學協作、分享、共進，與任課教師溝通互動的創新性學習。因此，一定要重視真實、復雜的任務情境設計和直觀再現。

最后，合作學習是學生完成主動構建知識的行為的重要方式，要重視合作學習活動的開展。建構主義理念非常重視和關注合作學習，其認為，學習者與周圍環境之間的交互作用，對于學生所學習的內容的理念（也就是對于知識意義的建構）起著關鍵性的作用。因此，在利用建構主義理念開展體育教學工作時，學生在任課教師的組織和引導之下，一起討論、交流，共同思考、分析和辯論，這種合作學習的方式，就成為了實現意義構建，完成學習任務的關鍵。相應的，在建構主義理念下開展體育教學時，也要重視合作學習活動的開展。

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