高校體育教學中學生創新素質的培養

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）08-000-01

摘 要 體育教學作為高校教育教學體系的組成部分，其在學生創新素質培養的諸多方面都有著獨特的、積極的促進作用。因此，本文就探討了更新教育觀念，激發學生的創新精神；革新教育方法，培養學生的創新意識；鼓勵主動質疑，發展學生的創新思維以及激發個人潛能，培養學生的創新人格等四點高校體育教學中學生創新素質的培養策略。

關鍵詞 創新素質 體育教學 高校體育

一、更新教育觀念，激發學生的創新精神

要在高校體育教學中實現對學生創新素質的有效培養，其中首要的一點，就是要注意更新傳統的體育教育教學觀念，樹立創新教育觀，并以此來激發高校學生的創新精神。

而要更新傳統的高校體育教育教學觀念，樹立創新教育觀，具體到教育實踐活動之中，實際上指的就是要將創新教育的理念貫穿于人才培養的各個環節，滲透到高校體育教學的方方面面，并且切實的將與學生創新素質培養相關的計劃和措施落到實處。不論是任課教師還是高校學生，是科研人員還是學校的管理服務人員，都要從根本上改變傳統的高校體育教學、體育學習以及體育工作中的繼承性思想，改變將知識和技能的繼承作為高校體育教育目標的理念，加深對創新教育和學生創新素質培養的重要性的認識。讓廣大的高校體育任課教師、高校學生以及高校體育工作人員，都清楚的、全面的了解什么是創新人才、什么是創新素質、為什么要培養學生的創新素質以及如何培養學生的創新素質等問題，以此來促進高校在所開展的體育教學中滲透和落實創新教育的自覺性，充分的激發學生的創新精神。

二、革新教育方法，培養學生的創新意識

傳統的高校體育教學方法多是單向傳播式的、灌輸式的，而且存在過于單一、呆板和循規蹈矩等問題。在高校體育教學中培養學生的創新素質時，具備上述特點的傳統教學方法難免就會對學生創新素質的培養產生消極不利的影響。因此，針對這種情況，為了實現高校體育教學中學生創新素質的有效培養，就必須要革新傳統的教學方法，有意識的采用一些能夠讓學生自主探索、大膽質疑、順暢溝通，有助于學生創新素質培養的新型的教學方法。例如：任課教師設置學習任務、創設學習情境，讓學生自行進行思考和探索的發現式教學法；任課教師提出針對教學內容提出問題，讓學生去分析問題、解決問題的問題教學法；在任課教師的指導下，運用案例組織學生進行學習和研究的案例教學法等等，均可以在高校體育教學中作為培養學生創新素質的有效方法來加以應用。

三、鼓勵主動質疑，發展學生的創新思維

學生創新素質的發展，尤其是創新思維的發展，與“質疑”之間存在密切的聯系。一般來說，沒有質疑的思維往往是膚淺的、被動的思維，更談不上創新思維。因此，在開展高校體育教學活動的過程中，要發展學生的創新思維，培養學生的創新素質，注意鼓勵學生主動質疑，讓學生養成質疑的習慣是至關重要的。概括來說，在高校體育教學中，以下幾種思維方式與學生創新思維的發展是密不可分的：

一是，發散性思維和集中性思維。發散性思維和集中性思維是最為基本的思維方式，要發展學生的創新思維，首先就要注意在開展體育教學活動的過程中，培養學生發散性思維和集中性思維。例如：在開展前翻滾教學時，任課教師就可以針對學生提出諸如“在前翻滾時為什么要團身？”“團身時，怎么樣才能夠團的緊？”等問題，以此來鼓勵學生積極的進行思考，起到發展學生發散性思維和集中性思維的作用。二是，靜態思維和動態思維。學生靜態思維和動態思維的發展，也是影響學生創新思維發展的關鍵。因此，在開展高校體育教學活動的過程中，任課教師也應注意抓住合適的時機或者是采用有意識的制造矛盾設置問題等方式，激發學生進行思考，以此來促進學生靜態思維和動態思維的發展。例如：在開展籃球教學的過程中，就可以設置如下問題“什么情況下運用以少勝多的進攻或防守戰術？”“在防守或是進攻的過程中，應注意哪些問題？”三是，超前交叉思維。在高校體育教學中培養學生的創新思維，還要注意學生超前交叉思維能力的發展。例如，在開展跳高教學的過程中，任課教師可以通過組織學生分析和討論跳高技術動作的發展歷程，現狀以及未來的發展趨勢的方式來實現對學生超前交叉思維的培養。四是，求同思維和求異思維。求同思維和求異思維，是讓學生在學習和掌握前人已有知識的基礎上，推陳出新，有所發現、有所創新的一種重要的思維方式。在開展高校體育教學活動的過程中，為了培養學生的求同思維和求異思維，任課教師可以采用正誤對比、一問多答等方式來開展教學。

四、激發個人潛能，培養學生的創新人格

對于高校學生來說，其創新素質的發展，與其所具備的與個性之間也有著一定的關系。因此，在高校體育教學中培養學生的創新素質時，還要注意培養學生的創新人格。具體到教學實踐活動之中，就是任課教師要通過有意識的激發學生的內在動力和興趣，來調動學生的創新思維，并在此基礎之上進一步激發學生的潛能，發展學生的創新人格。在這個過程中，任課教師尤其要注意突出學生的個性發展問題，要在充分尊重學生個性差異的前提下，通過靈活的教學方法和多樣的教學內容來促進學生的個性發展，為學生健康、獨立的創新人格的形成打好基礎。

總之，學生創新素質的培養是一個長期的、系統的過程，在開展高校體育教學活動的過程中了，只有及時的更新教育觀念、革新教育方法、創新教育策略才能夠確保學生創新素質的培養成效。

參考文獻：

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