湖北省獨(dú)立學(xué)院體育教學(xué)休閑化的創(chuàng)新與實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2015）08-000-02

摘 要 針對(duì)休閑時(shí)代大學(xué)生對(duì)休閑體育的客觀需求和學(xué)生體質(zhì)連續(xù)20年未得到有效控制的現(xiàn)實(shí)，本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料、實(shí)證調(diào)研、現(xiàn)狀評(píng)析等方法，調(diào)查了湖北省獨(dú)立學(xué)院在教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等方面的現(xiàn)狀，探討了獨(dú)立學(xué)院體育教學(xué)的休閑化改革與創(chuàng)新，提出了轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，建立鮮明特色的體育教學(xué)休閑化目標(biāo)體系；拓展教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)設(shè)與人才培養(yǎng)目標(biāo)相契合的課程體系；建立體育教學(xué)休閑化合理的激勵(lì)機(jī)制和評(píng)價(jià)體系等對(duì)策。

關(guān)鍵詞 獨(dú)立學(xué)院 體育教學(xué)休閑化 創(chuàng)新

獨(dú)立學(xué)院作為一種新型辦學(xué)模式，促進(jìn)了我國(guó)高等教育事業(yè)改革，滿足了社會(huì)各個(gè)階層對(duì)高等教育的不同需求，但在發(fā)展中也存在一些問(wèn)題。經(jīng)過(guò)十多年發(fā)展，體育教學(xué)依舊延續(xù)母體學(xué)校的教學(xué)思想、教學(xué)模式，出現(xiàn)許多不完善、不適應(yīng)、不合理的地方。本研究針對(duì)湖北省獨(dú)立學(xué)院體育教學(xué)的現(xiàn)狀，以體育教學(xué)與休閑教育的緊密相關(guān)性為立論基礎(chǔ)，探討體育教學(xué)休閑化改革的機(jī)制與創(chuàng)新，以期對(duì)學(xué)生體質(zhì)及體育異化的改善有所幫助。

一、研究對(duì)象與方法

本研究以湖北省獨(dú)立學(xué)院體育教學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r為研究?jī)?nèi)容，以10所獨(dú)立學(xué)院體育教學(xué)休閑化改革為研究對(duì)象，以10所獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生、分管領(lǐng)導(dǎo)、教師為調(diào)查對(duì)象。主要采取文獻(xiàn)資料法、專(zhuān)家訪談法、課堂觀察法、問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)獨(dú)立學(xué)院的體育教學(xué)休閑化改革進(jìn)行了深層次的探討。

二、結(jié)果與分析

（一）體育教學(xué)休閑化的內(nèi)涵分析

體育教學(xué)休閑化是以休閑教育為核心，以休閑體育項(xiàng)目為載體的一種教學(xué)形式，它是教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)評(píng)價(jià)在休閑時(shí)代嬗變的綜合性概念，主要通過(guò)設(shè)立具體的運(yùn)動(dòng)目標(biāo)和有效的組織形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們?cè)谧非竽繕?biāo)的過(guò)程中獲得情感體驗(yàn)和所需要的運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能。它主要有三個(gè)方面構(gòu)成：第一，教學(xué)內(nèi)容突出運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目休閑化；第二，教學(xué)過(guò)程突出休閑化的本質(zhì)內(nèi)涵；第三，教學(xué)目標(biāo)突出休閑習(xí)慣的養(yǎng)成。

（二）體育教學(xué)休閑化適應(yīng)性轉(zhuǎn)變的現(xiàn)狀

1.對(duì)高校休閑體育教學(xué)認(rèn)識(shí)的基本現(xiàn)狀

由于對(duì)“健康第一”的誤解，審視體育課程教學(xué)時(shí)存在諸多問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：對(duì)高校體育的本質(zhì)以及功能了解太少，把體育看成是競(jìng)技體育訓(xùn)練與比賽；體育觀念相對(duì)滯后，競(jìng)技體育觀還比較盛行；體育課程內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)；課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)過(guò)分注重學(xué)生的體能與運(yùn)動(dòng)技能。對(duì)于高校體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，最迫切的任務(wù)是讓大學(xué)生真正地了解體育的本質(zhì)，迫切希望休閑體育在教改方面有所作為。

2.體育教學(xué)休閑化主體的現(xiàn)狀

我們的調(diào)查結(jié)果如下：學(xué)生體育基礎(chǔ)差，75%的學(xué)生沒(méi)有形成體育特長(zhǎng)，90%的學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣；體育課的興趣低，隨著年齡的增大和年級(jí)的增高，喜歡體育但不喜歡體育課的人越來(lái)越多；36%的學(xué)生對(duì)目前高校體育課程的現(xiàn)狀有逆反心理，上課練習(xí)時(shí)間短而少，課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)難度大；88%的學(xué)生認(rèn)為體育好與不好和自身就業(yè)沒(méi)有直接的關(guān)系。2014年體質(zhì)測(cè)試數(shù)據(jù)顯示，體質(zhì)健康狀況不容樂(lè)觀，各項(xiàng)指標(biāo)中大二最好、大三次之。

3.體育教學(xué)休閑化組織管理現(xiàn)狀

經(jīng)調(diào)查，體育教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的主體地位不斷增強(qiáng)。課堂教學(xué)上，傳統(tǒng)的教學(xué)范式逐漸被“分組練習(xí)與比賽”和“目標(biāo)引導(dǎo)”等具有合作學(xué)習(xí)特征的教學(xué)方法取而代之。但也存在許多問(wèn)題：第一，高校體育教師的休閑技能不高，年齡、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)不太合理，一專(zhuān)多能的體育教師不多；第二，由于擔(dān)心教學(xué)事故，教學(xué)中存在淡化運(yùn)動(dòng)技術(shù)，內(nèi)容與手段過(guò)于簡(jiǎn)化；第三.教學(xué)組織形式匱乏，教學(xué)效果不理想。

4.高校體育教學(xué)內(nèi)容休閑化設(shè)置的現(xiàn)狀

湖北省獨(dú)立學(xué)院根據(jù)本校教學(xué)模式，不同程度的增設(shè)了體育休閑的教學(xué)內(nèi)容，一些時(shí)尚、新穎、好玩的休閑項(xiàng)目逐漸固化為體育的教學(xué)內(nèi)容，以最大程度滿足不同層次愛(ài)好、不同體質(zhì)學(xué)生的體育需求。由于對(duì)休閑體育思想理解的偏差，為迎合學(xué)生追時(shí)髦、避重就輕等心理，盲目開(kāi)設(shè)許多新興時(shí)尚體育項(xiàng)目，休閑傾向嚴(yán)重，摒棄了傳統(tǒng)的有很高鍛煉價(jià)值的項(xiàng)目。

5.高校體育教學(xué)模式的現(xiàn)狀

當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院的體育教學(xué)處于多種教學(xué)模式和多種組織形式并存的局面，存在諸多問(wèn)題。隨著教改的深入，“從學(xué)生的興趣出發(fā)”“提高心理健康水平”“增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力”“增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)”等眾多體育教學(xué)思想一齊涌入高校體育課堂，高校為了體現(xiàn)其創(chuàng)新點(diǎn)，盡可能多地在教學(xué)中接納這些東西，擔(dān)負(fù)了太多的重任，造成體育教學(xué)主題分散、華而不實(shí)，體育的教學(xué)規(guī)律被淡化。

三、高校體育教學(xué)休閑化的對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，促進(jìn)體育教學(xué)指導(dǎo)思想的適應(yīng)性轉(zhuǎn)變

首先，學(xué)校要與時(shí)俱進(jìn)更新觀念，確立科學(xué)的體育健身觀，以學(xué)生全面發(fā)展為核心，從“體質(zhì)教育思想”向“終身體育與健康”的思想轉(zhuǎn)變。其次，體育教師應(yīng)適應(yīng)休閑時(shí)代的發(fā)展，轉(zhuǎn)變陳舊的“三基”培養(yǎng)模式，把改善學(xué)生體質(zhì)健康狀況，大力提高學(xué)生的身體心理素質(zhì)放在首位，將學(xué)生體育觀念的培養(yǎng)放到體育教學(xué)工作的重點(diǎn)。

（二）借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，建立具有民辦高校鮮明特色的體育教學(xué)休閑化目標(biāo)體系

借鑒市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)、獨(dú)立學(xué)院發(fā)展較成熟的國(guó)家確立體育教學(xué)目標(biāo)體系的成功經(jīng)驗(yàn)，在充分考慮湖北的人文環(huán)境特點(diǎn)及社會(huì)對(duì)人才的素質(zhì)要求等因素的基礎(chǔ)上，建立適合于本校情況和地區(qū)特點(diǎn)的體育教學(xué)目標(biāo)體系。如將體育教學(xué)目標(biāo)分為四大類(lèi)：1.認(rèn)識(shí)目標(biāo)：以休閑資源與社區(qū)體育相融合的教學(xué)目標(biāo)；2.社會(huì)性行為目標(biāo)：掌握休閑規(guī)則、練習(xí)方法和協(xié)作配合方法；3.技能目標(biāo)：強(qiáng)化休閑技能，掌握比賽和游戲過(guò)程中的必要戰(zhàn)術(shù)、戰(zhàn)法；4.情意目標(biāo)：根據(jù)學(xué)生的主體需要和不同學(xué)段學(xué)生身心發(fā)展的特征制訂教學(xué)目標(biāo)。

（三）拓展教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)設(shè)與獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)相契合的課程體系

獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)是職業(yè)型、應(yīng)用型的人才，創(chuàng)造性思維、堅(jiān)韌的意志及良好的協(xié)調(diào)溝通能力等是獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。因此，在教學(xué)內(nèi)容上，各獨(dú)立學(xué)院可以從實(shí)際情況出發(fā)，以是否適應(yīng)終身鍛煉要求，是否與未來(lái)職業(yè)相適應(yīng)為選項(xiàng)原則。多選擇學(xué)生感興趣的、難度相對(duì)較低的、容易引起學(xué)生的共鳴、能夠滿足學(xué)生體質(zhì)健康、容易被學(xué)生所接受的內(nèi)容，建立淡化競(jìng)技，添加時(shí)尚、發(fā)展個(gè)性，養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣為中心的新的課程體系。

（四）正確對(duì)待師生互評(píng)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的價(jià)值，制定科學(xué)合理的教與學(xué)評(píng)價(jià)體系

各獨(dú)立學(xué)院要按照體育教學(xué)目標(biāo)多元化、多維度的要求，建立起相應(yīng)的多維度評(píng)價(jià)體系。對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，除根據(jù)《體質(zhì)測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)》在學(xué)習(xí)的結(jié)果上給出一定成績(jī)，對(duì)于學(xué)生在教學(xué)中的學(xué)習(xí)態(tài)度、能力、活動(dòng)次數(shù)、素質(zhì)提高程度、合作與情感等也要給出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。對(duì)教師的評(píng)價(jià)，除考核課時(shí)工作量、學(xué)生到課率、隨機(jī)聽(tīng)課抽查等容易量化的指標(biāo)外，要結(jié)合學(xué)生評(píng)教、督導(dǎo)評(píng)價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)等多方考核，制定出一套較客觀、公正，具有說(shuō)服力的量化評(píng)價(jià)辦法。

（五）加大學(xué)校體育設(shè)施的財(cái)力投入，確保體育教學(xué)更好的朝著休閑化方向發(fā)展

首先，應(yīng)加大政府和學(xué)校的經(jīng)費(fèi)投入。經(jīng)費(fèi)投入是改善教學(xué)環(huán)境、提高學(xué)生體育素質(zhì)的重要因素。其次，應(yīng)該加大體育場(chǎng)館建設(shè)力度。一方面，各大高校需要建設(shè)一批適合學(xué)生多種興趣取向的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館；另一方面，增加場(chǎng)館的開(kāi)放時(shí)間、增加進(jìn)入場(chǎng)館的人數(shù)、加大場(chǎng)館開(kāi)放力度。第三，采取多種形式利用社會(huì)資金，重新確立體育物質(zhì)環(huán)境建設(shè)新思想。

基金項(xiàng)目：湖北省高校體育類(lèi)教學(xué)改革研究項(xiàng)目——湖北省獨(dú)立學(xué)院體育教學(xué)休閑化的創(chuàng)新與實(shí)踐，項(xiàng)目編號(hào)：2013467。

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