足球專項課技戰(zhàn)術教學的研究

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）02-000-02

摘 要 足球專項課是一個非常重要的內(nèi)容，深受廣大學生的喜愛。本文主要針對足球實用技戰(zhàn)術的教學展開了研究，介紹了當前的足球技戰(zhàn)術教學安排，并通過結合足球技戰(zhàn)術教學的改進實驗，論述了實驗所得結果，提出了相應的建議，以期能為有關方面的需要提供參考借鑒。

關鍵詞 足球教學 技戰(zhàn)術教學 研究

足球專項課是普通高校體育主要的選項課內(nèi)容之一，同時足球也是學生課余體育活動的主要內(nèi)容。因此，為了更好的發(fā)展足球運動的教學，在足球實用技戰(zhàn)術的教學中，我們應依據(jù)教學任務、內(nèi)容和學生實際，結合足球技戰(zhàn)術教學特點，加強技戰(zhàn)術的訓練，以此來提高學生的足球競技能力。基于此，本文就足球專項課足球實用技戰(zhàn)術的教學進行了研究，相信對有關方面的需要能有一定的幫助。

一、足球專項課的基本技術教學

足球專項課的基本技術主要包括四項內(nèi)容，分別是講解、示范、模仿和糾錯。

（一）講解：根據(jù)不同的學習內(nèi)容和訓練要點，結合學生的特點來進行足球相關技術和戰(zhàn)術的講解。在進行講解的時候要突出精細易懂，運用生動的例子來對各個動作、要領等進行詳細講述，突出重點。

（二）示范：對于足球技術，教學中不能忽視示范的重要性，要給學生進行規(guī)范的動作示范，讓學生更為直接的領悟足球的動作要領。在進行示范的時候，要注意完整性，然后再開始進行分解示范，對于各個動作的要點要重點重復講解和示范。

（三）模仿：當老師對足球的相關技術講解和示范完之后，老師要鼓勵學生進行大膽嘗試，模仿剛才的足球動作。開始的時候要進行無球練習，然后再進行有球聯(lián)系，從剛開始的慢動作直接過渡到快動作，由簡到難，在不斷的反復練習當中充分掌握足球動作要領，直至更好的掌握足球動作。

（四）糾錯：在進行足球技術的學習當中，學生會有一些錯誤的動作，老師應該進行及時發(fā)現(xiàn)，然后對這些動作進行糾正。在具體的足球專項課教學當中，學生的錯誤動作在得到老師的及時糾正之后，便能夠更好的掌握動作要領，糾錯的過程也是一個不斷思考和改正的過程，對于學生提高足球技能是非常有好處的。

二、足球技術教學階段的教學任務

（一）技術分解教學的任務

技術分解教學的任務首先是根據(jù)足球技術的教學安排，分步驟為學生講解主要的足球技術理論知識，讓學生從理論上掌握足球主要技術的名稱、技術要點等難點；讓學生訓練技術，通過訓練讓學生領悟如何恰當?shù)貞眉夹g，了解技術的特點，把握技術的運動規(guī)律。

（二）技術鞏固階段的教學任務

在已有的教學理論與實踐基礎上，對學生的基本技術掌握情況進行考察，分析學生在某些技術方面表現(xiàn)的不足之處，創(chuàng)新通過多媒體演示，指出學生在技術方面的問題，讓學生從演示技術中尋找差距，找出問題原因，然后去改正自己在技術方面的不足。

在技術訓練方面，讓學生對一些比較難以掌握的技術進行重復練習，讓學生互相糾正技術動作不到位的地方，提高學生技術動作的精確性。

（三）技術提升階段的教學任務

技術提升階段的教學任務主要是在學生已經(jīng)熟練掌握技術的情況下，對學生傳球、運球等技術應用能力進行全面考察，通過觀摩足球比賽，讓學生領悟技術的速度、靈活性和應變等對比賽的意義，讓學生對技術的應用現(xiàn)實有個大致的了解。

三、足球戰(zhàn)術教學安排

足球戰(zhàn)術教學任務主要分為兩個階段進行安排。戰(zhàn)術理論教學主要根據(jù)教材的戰(zhàn)術安排對進攻戰(zhàn)術和防守戰(zhàn)術等進行講解，并對當前足球賽中主要應用的戰(zhàn)略部署進行講解，并通過實際的比賽讓學生了解不同戰(zhàn)術在比賽中的應用。

戰(zhàn)術的實踐教學主要通過學生的足球比賽來實施，通過組織學生在課堂上的短時比賽，讓學生掌握戰(zhàn)術的應用，去自我體驗攻防戰(zhàn)術的應用，隊員之間的配合，隊員的攻防部署安排等。

四、足球技戰(zhàn)術教學改進實驗

（一）實驗目的與對象

1.目的：從我國當前的足球教學實際來看，很多教師在足球技戰(zhàn)術教學并沒有當前足球賽事中的技戰(zhàn)術分析，沒能經(jīng)常組織比賽讓學生去領悟足球比賽中技戰(zhàn)術的應用，從而導致學生在足球比賽中只會用蠻力，難以發(fā)揮出足球技戰(zhàn)術的魅力，使得學生的足球比賽缺乏看點。

2.對象：選取20名男生作為足球技戰(zhàn)術教學創(chuàng)新的實驗班學生，選取20名男生作為對照班學生。

（二）教學實驗設計

1.實驗前的準備

實驗班的20名學生采用新的足球技戰(zhàn)術教學方法上課，對照班的學生與其他學生一樣上常規(guī)的足球教學課，實驗期限為2012年9月初-2013年6月初。在教學實驗開始前，對照班學生分4組，實驗班的男生分4組，分別與其它四所高校的校足球隊進行了比賽，以比賽最后的進球命中率為成績，對學生的技戰(zhàn)術應用情況進行測試，其中進球命中率=進球數(shù)/射門次數(shù)。

2.實驗課程設計

對照班：

（1）學習時間為一個學期。主要教學任務是對基本的足球技術進行講解。

（2）教學時間為一個學期。主要教學任務是講解足球比賽中的攻防戰(zhàn)術，以戰(zhàn)術訓練為主，讓學生在課堂兩兩練習如何攻防，對照班的學生每周安排一次分組比賽，每月組織一次外校的足球比賽。

實驗班：

（1）技戰(zhàn)術理論與分析教學，從9月中旬開始到10月底結束，教學時間為一個月。主要教學任務是給學習講解主要的技術和戰(zhàn)術，讓學生觀摩世界杯足球賽，教會學生如何去分析和揣摩足球比賽中雙方的技戰(zhàn)術安排。

（2）足球技戰(zhàn)術比賽訓練，教學時間為1個學期零3個月。足球技戰(zhàn)術教學任務是在課堂上學生分成4組進行足球比賽，比賽時剩余的2組組成教練組，分別給比賽的2組做教練，給比賽中的球隊出謀劃策，并觀摩2組的技戰(zhàn)術應用優(yōu)勢。比賽結束之后，對每個隊員的技術優(yōu)劣勢進行分析，討論每個隊的戰(zhàn)術運用的失誤之處，互相聽取別的同學給自己的建議等。

為檢驗學生的技戰(zhàn)術應用情況，每周組織實驗班學生與其他的足球隊進行一次比賽，讓學生通過與強隊的比賽，檢查自己的技戰(zhàn)術方面的差距，從而學習強隊的經(jīng)驗。此外，每個月組織學生觀摩一次足球比賽，讓學生去現(xiàn)場觀摩強隊的技戰(zhàn)術應用，使學生從中尋找自己的榜樣來不斷提高自己的技術應用，從中領會其他球隊與球員是如何在比賽中合理應用技戰(zhàn)術的。

3.實驗后的成績測試

在教學實驗結束后，仍然是實驗班的男生分4組，對照班的學生分4組，分別其它四所高校的校足球隊分別進行比賽，依然以比賽最后的進球命中率為成績，對學生的技戰(zhàn)術應用情況進行測試。

（三）教學實驗結果分析

根據(jù)足球技戰(zhàn)術教學實驗前后對照班學生與實驗班學生分別與其他4個校隊進行的比賽，統(tǒng)計每個隊的最后進球命中率結果，將結果按照對照班與實驗班分成4組數(shù)據(jù)。根據(jù)實驗前后實驗班與對照班的進球命中率情況，應用統(tǒng)計分析軟件對數(shù)據(jù)結果進行處理，得到了結果。實驗前后，對照班學生的進球命中率的p值水平為0.046<0.05，說明對照班學生在實驗后進球命中率也有所提高，但效果不是很明顯；實驗前后，實驗班的進球命中率p值水平為0.0012<0.01，說明實驗班學生的進球命中率有了比較明顯的提高。實驗前實驗班與對照班的進球命中率都不高，都約為17%，實驗班只比對照班高一點0.26%，經(jīng)過p值檢驗，對照班與實驗班之間的p值水平為0.894>0.05，這說明實驗對照班男生與實驗班男生在進球命中率表現(xiàn)上沒有差異，雙方水平比較相當。實驗后的對照班與實驗班的進球命中率都有所增加，實驗班的進球命中率提高了36.82%，對照班的進球命中率提高了8.96%；對照班與實驗班在實驗后的p值水平為0.0029<0.01，說明實驗后，對照班學生與實驗班學生的進球命中率有了顯著的差異。由此驗證，實驗教學中采用技戰(zhàn)術比賽訓練教學方法可以有效提高學生的進球命中率，使學生的技戰(zhàn)術應用水平有了大幅提升。

五、結語

綜上所述，在足球專項課技戰(zhàn)術教學訓練中，需要我們依據(jù)教學任務、內(nèi)容和學生實際，結合足球技戰(zhàn)術教學特點，在運動技能形成的不同階段，合理的運用教學方法，以幫助學生提高技戰(zhàn)術應用能力，進而提高學生的足球競技能力。

參考文獻：

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