關于體育模擬上課的幾點思考

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）02-000-01

摘 要 通過對體育模擬上課的概念、目的、類型、過程等，提出了體育教師如何上好模擬上課，來提升體育教師教學的持行能力。

關鍵詞 體育教師 模擬上課 教學

近幾年新教師招聘都是以模擬上課的形式進行面試，按筆者個人理解，模擬上課更能體現教師的綜合素質和實踐能力，因此也更適合當前新課程改革的趨勢。它是一種將備課、教學研究與上課實踐有機結合在一起，突出教學的實踐性，摒棄學生練習的非本質因素，把傳統的說課和上課合二為一，濃縮并結合，充分展現了教師的綜合素質。如何上好一堂模擬課？怎么上？時間如何分配？動作示范如何完成？學生練習如何一筆帶過？一直是很多體育教師困惑的地方。經過近期對模擬上課的理解，結合自己的教學實踐，談談幾點自己的看法。

一、模擬上課的概念

模擬是對真實事物或過程的虛擬。模擬上課是模仿真實的課堂，在沒有學生參與的場景下完成的虛擬教學活動。那么體育模擬上課即通過教師的講解語言、肢體語言、動作示范、組織走位等在沒有學生的情況下，用虛擬的形式表達教師上課的全過程。

二、模擬上課的目的

模擬上課是一種將個人備課、上課實踐與教學方式緊密結合，它結合了傳統的說課和課堂教學，對教師提出了更高的要求，把課堂45分鐘的內容濃縮到15-12分鐘，這里沒有學生的參與，只有教師一個人唱“獨角戲”。體育模擬上課要求教師通過語言的講解和動作的示范，來促進體育教師綜合素質的提高，使聽課者更為直觀的感受到授課者的教學理念和實踐能力，側重于教師綜合素質和實踐能力的反映，因此也更適合當前的教改趨勢。

三、模擬上課的類型

體育模擬上課可分為課時模擬上課、片段模擬上課、單元模擬上課。課時模擬上課相對我們接觸比較多點，是指完整的一堂課，包括開始部分、準備部分、基本部分和結束部分。片段模擬上課一般指主教材的教學片段，準備部分一筆帶過，主要是基本部分，通過教師講解示范，學法指導、練習步驟、組織形式、評價等方面。單元模擬上課可以有片段模擬和完整模擬，可以按單元課時逐一說完，或者以單元的某一重點課時進行模擬上課?，F階段一般以課時模擬上課和片段模擬上課為主。

四、模擬上課的教學過程

（一）設計以“導”為主的教案

在模擬上課中沒有學生的配合，是靠教師自導自演，要求教師以“教”為主，而“學”只作為猜測對象，所以模擬上課在教學過程中，更注重“導”字。怎么教是上課的重點，因此，在設計模擬上課教案的時候，以教師的教為主，并要圍繞如何解決動作技術的重難點展開，也就是教案要重視實際教的方法和過程。

（二）教師的講解和示范

模擬上課中教師是指導者、組織者、參與者、更是表演者。教師的講解和動作示范，直觀的體現教師實踐能力和身體各方面素質。在模擬上課的過程中，教師的語言表達能力是最為關鍵的，要花費很大的時間對自己的語言進行設計。教師要向平時上課一樣大膽地展示自己。講解要適時到位、做到語言精講多練，動作示范要準確而優美，調動隊伍時要有意識的運用體育術語準確表達出來，聲音響亮。合理利用哨聲，保護與幫助要安全有效等等。

（三）師生互動的實效性

模擬課上盡管沒有學生，只有教師唱“獨角戲”，但作為授課教師要心中有學生。師生互動環節是模擬上課的高潮，所以在講課中，精彩的師生互動，直接影響講課質量。師生的互動要通過教師的語言和手勢表現出來，授課教師通過語言敘述來向聽課者傳遞課堂的互動信息。通過語言表達動作重難點，例如：“從剛才自主練習中，大家覺得做好動作的關鍵在于哪里？”“這位同學回答很好，在于……”還可通過師生互動，告訴聽課者，學生技術動作的易犯錯誤，并及時的進行糾正，例如：“請這位同學評價剛才同學示范出現了什么問題？幫他一起改正”“是的，講得不錯，我們要注意在……好，下面每個同學在練習2次……”在整個師生互動的流程中，通過教師的語言表述，體現出教師的主導效果和學生的主體地位，即教師能夠在體育模擬課堂中清楚地反映出學生學習過程及效果，學生在練習過程中能夠體現自主學習、探究性學習等。

五、上好模擬上課的注意事項

（一）把握好時間，畫龍點睛，創設實效的開場白，2-3分鐘引入學習新授課的內容，過渡要自然，在短短的幾分鐘時間內能夠生動地讓聽課者聽得明白。

（二）語言表達準確生動，語速適當。教師的語言表述要做到不快不慢，用氣均勻合理，語言流暢自如，快、慢、重、輕等都得把握得當，做到抑揚頓挫，富有感情。特別是針對低年級的小朋友，語言上更要有親和力。

（三）動作示范要正確優美，并要一次到位。體育教師一旦出現不規范的動作或者明顯失誤的動作，這將被聽課者認為是教師基本功問題，所以在教師模擬上課過程中，示范動作每一個都要規范。

（四）在教學過程中，要體現教師主導，學生主體的教學理念。重難點要突出，教學手段要有實效性。切莫紙上談兵，把好幾堂課要完成的技術動作，在一節課中完成，把課堂過分的理想化。

（五）模擬上課前教師要有預設，預設課中學生練習時可能出現的反應、可能出現在錯誤動作、以及如何應對等等。只有用心地設計各個環節，提前預設好，如何處理問題，才能讓課堂順利進行，做到“未雨綢繆”。

模擬上課的成功取決于體育教師的綜合教學能力。要在模擬上課中有所突破，體育教師必須不斷完善自己語言藝術水平，提高自身專業水平，準確把握教材、合理選用教法教學，把握好以上幾點注意事項，上好模擬課并非難事。

參考文獻：

[1] 楊伯明.模擬上課——體育教研活動新形勢探析[J].體育教學.2013（10）.

[2] 廖土軍.體育模擬上課關鍵點的認識和把握[J].體育教學.2013（8）.