高校武術(shù)教學(xué)中的問題及對(duì)策

中圖分類號(hào)：G852 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2015）02-000-02

摘 要 武術(shù)是中華民族歲月傳承的結(jié)晶，是傳統(tǒng)文化的財(cái)富。高校理所當(dāng)然就承擔(dān)著宣傳教育作用。但是在國家教育體制改革之后，高校的武術(shù)教學(xué)還是存在著諸多問題需要解決。這就要我們抓住主要矛盾，來克服影響高效武術(shù)教學(xué)的因素。

關(guān)鍵詞 武術(shù) 高校教學(xué) 問題 因素

武術(shù)是我們國家傳承悠久的精神文化遺產(chǎn)，是中華文化中的精華，是中華人民千百年來文化歷史的縮影。所以，在高校當(dāng)中，開展武術(shù)教育指導(dǎo)課程就顯得非常的重要。武術(shù)課程的增加不僅僅可以增強(qiáng)高校學(xué)生的身體狀態(tài)，豐富他們在休息活動(dòng)的種類，使得高校學(xué)生可以走出寢室，活動(dòng)身心，又能將對(duì)單純的武術(shù)興趣轉(zhuǎn)化成對(duì)中國傳統(tǒng)文化的一種向往和追求。在國家教育體制改革的背景之下，高校的發(fā)展還是不盡如人意，存在著很多問題需要解決。下面，作者就高校中的武術(shù)教學(xué)開展存在的問題來進(jìn)行簡單的分析探討。

一、高校開展武術(shù)課中存在的問題

（一）缺乏教學(xué)資源

雖然我國教育改革已經(jīng)如火如荼地進(jìn)行了很長時(shí)間，但還是存在著一些問題。在高校教育課程中，武術(shù)教學(xué)還是沒能引起重視，導(dǎo)致沒有專門的場地進(jìn)行授課，僅僅是在籃球場、足球場、網(wǎng)球場等等空曠的場地來進(jìn)行教學(xué)。高校方面忽視這方面教育使學(xué)生們對(duì)于此課程的輕視。此外，必要的器械也是缺乏，中華民族的國粹武術(shù)，它是擁有許多復(fù)雜套路的一門學(xué)問，絕不是簡簡單單的拳腳套路而已，在進(jìn)行武術(shù)教育指導(dǎo)的同時(shí)，也要注重這種文化的傳承。不僅僅教授的是拳腳套路，而且還要傳承一種文化精神。

（二）教師沒有應(yīng)有的素質(zhì)

某些高校在安排教導(dǎo)人員的時(shí)候，僅僅表面注重學(xué)歷，而其他的一些素質(zhì)，比如說教師專業(yè)水平、教學(xué)水平，對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)程度都不夠重視。尤其是武術(shù)教師，首先重要的是他們對(duì)于武術(shù)的理解程度。某些高校教師本身沒有直接接觸過武術(shù)的經(jīng)歷，僅僅是臨時(shí)進(jìn)行的專業(yè)培訓(xùn)，造成形似神不似。這是由于他們自身理論知識(shí)少，動(dòng)作一知半解，這就造成了在教學(xué)過程中的生硬，不自然，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)武術(shù)的興趣減少。

（三）課程內(nèi)容單一乏味

某些高校為了迎合國家教育改革制度，臨時(shí)增加了武術(shù)課程，對(duì)于課程的安排不夠科學(xué)。武術(shù)教學(xué)不能僅僅是進(jìn)行動(dòng)作指導(dǎo)，還要注重理論的教學(xué)。一般高校的武術(shù)課程不是循序漸進(jìn)，而是盲目的為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情而直接就進(jìn)行高難度動(dòng)作的教授，比如少林拳、二十四路太極拳、太極劍等等。由于這些動(dòng)作十分復(fù)雜，高校學(xué)生大多數(shù)都沒有相關(guān)的武術(shù)基礎(chǔ)，許多的動(dòng)作做出來都十分的不到位，甚至有的動(dòng)作套路根本都做不到。還有許多的復(fù)雜的套路無法記準(zhǔn)，再加上高校自身課程設(shè)置的節(jié)時(shí)少，一般一周只有兩節(jié)課，這樣一來，導(dǎo)致學(xué)生大部分都將前面所學(xué)的知識(shí)遺忘。這樣，學(xué)生會(huì)因此懷疑自己的能力，感到學(xué)習(xí)武術(shù)乏味，就會(huì)漸漸地產(chǎn)生厭學(xué)心理，導(dǎo)致逃課現(xiàn)象嚴(yán)重，打擊學(xué)習(xí)的興趣。

（四）缺乏理論知識(shí)指導(dǎo)

對(duì)于現(xiàn)在某些高校武術(shù)課指導(dǎo)教師，他們通常都對(duì)于武術(shù)文化這方面沒有很深的研究。絕大部分高校老師都不是專業(yè)的武術(shù)專業(yè)畢業(yè)，對(duì)武術(shù)沒有一個(gè)清晰的系統(tǒng)的教育，高校的那些教師只是通過集體培訓(xùn)，了解了動(dòng)作套路就來教導(dǎo)學(xué)生，這是對(duì)武術(shù)這門學(xué)科的不尊重。立武首先要立德，如果教師都沒有專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)作為輔助，那么如何能教導(dǎo)學(xué)生了解武術(shù)真正的內(nèi)涵？很多教師即使在教授動(dòng)作套路的時(shí)候，也對(duì)理論和文化知識(shí)講解甚少，只求表面工作到位，不求實(shí)際內(nèi)涵的體現(xiàn)。

二、提高高校武術(shù)教學(xué)的方法

（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)態(tài)度上要重視，設(shè)備器械要更新

武術(shù)作為中華民族悠久歷史中遺留下來的燦爛的文化遺產(chǎn)，應(yīng)值得我們?nèi)プ鹬厝フJ(rèn)真對(duì)待。現(xiàn)今，很多國人已經(jīng)對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化越來越漠視，許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化正在逐步喪失。武術(shù)作為我國文化智慧的濃縮就更應(yīng)該被愛護(hù)與關(guān)心。高校的開展武術(shù)課程就是非常有效的手段。校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該從根本上重視保護(hù)武術(shù)這項(xiàng)傳統(tǒng)文化的發(fā)展。對(duì)于開設(shè)武術(shù)課程要給與強(qiáng)力支持，創(chuàng)造出良好的習(xí)武氛圍。設(shè)備要及時(shí)得到更新，這樣，學(xué)生就會(huì)從心中對(duì)武術(shù)這門課程得到重視，進(jìn)而對(duì)武術(shù)這門文化重視起來。

（二）提高武術(shù)教師的教課水平

在高校開設(shè)的武術(shù)課中，通常是以體育課的形式來進(jìn)行課時(shí)講授的。這樣就會(huì)造成許多授課老師都沒有專業(yè)的武術(shù)經(jīng)驗(yàn)，僅僅是通過一系列的教師指導(dǎo)培訓(xùn)，然后來教導(dǎo)學(xué)生。這樣的做法是十分不可取的。要知道，武術(shù)作為千百年來中華民族古老文化的傳承，它不僅僅是強(qiáng)身健體的功效，而且還有傳播文化精神的重要內(nèi)涵。武術(shù)文化的發(fā)展歷程在教學(xué)過程中要作為必不可少的一環(huán)來對(duì)待。通常絕大部分的教師對(duì)于武術(shù)知識(shí)包括理論知識(shí)都是一知半解，加強(qiáng)教師的專業(yè)水平素質(zhì)就十分緊要。比如學(xué)校應(yīng)該多多開展一些對(duì)外的交流，在社會(huì)上公開的吸納一些精通武道的高手來蒞臨指導(dǎo)。教師之間也應(yīng)該多多交流，互相切磋，提高經(jīng)驗(yàn)和閱歷。不要僅僅的將武術(shù)作為強(qiáng)身健體的工具，還要深度挖掘其內(nèi)涵。學(xué)生缺乏理論知識(shí)的指導(dǎo)，就會(huì)對(duì)中華傳統(tǒng)武術(shù)的興趣不多，這樣很影響他們學(xué)習(xí)的熱情。高校教師在備課的同時(shí)，不能僅僅的將套路生搬硬套的傳授給學(xué)生，還要將理論知識(shí)作為文化的傳承，在課堂中教育給學(xué)生們。

此外，教師還要從內(nèi)心的思想上做到對(duì)武術(shù)這門學(xué)問的認(rèn)同，可以將自己的興趣投入到對(duì)武術(shù)的研究當(dāng)中，武術(shù)不光有搏擊技巧，還是有其文化內(nèi)涵在其中。要做到在學(xué)習(xí)過程中，將武術(shù)所傳達(dá)的精神通過武術(shù)課的形式來傳播到學(xué)生的印象中，這是十分必要的。若是教師們都可以達(dá)到如此，那么學(xué)生對(duì)課堂中的武術(shù)教學(xué)就會(huì)興趣倍增，對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去。

（三）豐富課堂內(nèi)容，注重實(shí)際

武術(shù)它不僅僅是有強(qiáng)身健體的作用，它同時(shí)還擁有一定的功能性，比如散打、搏擊等等就具有很強(qiáng)的競技性，同時(shí)還有防身效果。有時(shí)候，教師們要帶著一定的目的性來引導(dǎo)學(xué)生來喜歡上這門課程。比如在對(duì)戰(zhàn)中如何使用出各種的搏擊技巧，教導(dǎo)學(xué)生如何將固定的套路聯(lián)系到實(shí)際對(duì)戰(zhàn)過程中。這樣就能大幅增加學(xué)生對(duì)武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

通常高校的體育課都是以班級(jí)為單位來進(jìn)行集體講授，但是這種方式有一定的弊端：學(xué)生的身體素質(zhì)良莠不齊，有些身體素質(zhì)好，悟性高的同學(xué)可以很容易的學(xué)會(huì)一套完整的動(dòng)作，而有的身體素質(zhì)差、悟性不高的同學(xué)就會(huì)學(xué)習(xí)的非常困難，這樣也能影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。所以，建議教師能夠因材施教，對(duì)于不同情況的學(xué)生區(qū)別開來對(duì)待，這樣才能激發(fā)學(xué)生的一種不服輸?shù)男膽B(tài)來對(duì)待課程。

除此之外，還可以組織學(xué)生之間的切磋活動(dòng)，因?yàn)槲湫g(shù)本身就是競技性很強(qiáng)的活動(dòng)，十分注重在實(shí)際中的把握。如果教師能夠多多開展一些比試活動(dòng)，就可以更好的加深學(xué)生們對(duì)于套路的理解和把握，更能應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中。學(xué)校內(nèi)通常都有準(zhǔn)備足球賽、籃球賽等等活動(dòng)來提高學(xué)生們業(yè)余時(shí)間的活動(dòng)質(zhì)量，那么高校也不妨組織一些搏擊比賽、武術(shù)比賽以及一些表演賽來提高學(xué)生們的熱情。

教師在授課期間，也不妨嘗試下多媒體教學(xué)方法，比如觀看一些影響資料來顯示中華武術(shù)的魅力。同時(shí)也可以在學(xué)生面前演示一下小套路的實(shí)用技巧，給出幾個(gè)套路來讓學(xué)生嘗試破解招式，這樣在集思廣益的環(huán)境中來增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，使學(xué)生們更有效地提高對(duì)武術(shù)的興趣。

三、結(jié)束語

武術(shù)作為我國傳統(tǒng)文化燦爛的瑰寶，其繼承和發(fā)展需要一代又一代人的努力。高校對(duì)于開展武術(shù)課的行為是值得贊揚(yáng)推廣的。同時(shí)，在開設(shè)武術(shù)課的過程中又不能僅僅的流于表面，應(yīng)該確切的從思想中提高重視，更注重文化的傳承。這就要求高校和高校的教師振作起來，從多方面多角度來針對(duì)現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)出現(xiàn)在武術(shù)教學(xué)課堂中的問題進(jìn)行討論并且積極改進(jìn)。學(xué)校方面也要從設(shè)備的更新，場地的建設(shè)方面來體現(xiàn)出對(duì)于中華武學(xué)精神的弘揚(yáng)和發(fā)展的決心，這樣才能提高高校武術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

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